对专业在职博士的性质、评估标准、作用的认识问题分析

专业在职博士显然不同于哲学在职博士，但专业在职博士的培养尚未形成独立于哲学在职博士的培养模式。专业在职博士是什么?学术论文是最适当的培养结果吗?学位论文答辩是考核专业在职博士的最好方式吗?在创新方面专业在职博士和哲学在职博士的要求应该一样吗?如何认识专业知识的本质及其与学术知识的关系?专业在职博士如何对专业发展作出贡献?无论专业在职博士培养实践或是研究文献都没有对这些问题做出成熟回答与深入研究。目前英国所有的专业在职博士项目都要求学生完成一篇虽然较短但在许多方面与哲学在职博士论文要求相当的学位论文。外部评估者用哲学在职博士论文标准(有时还有额外的专业相关性标准)评估专业在职博士论文。

这就提出了专业知识或实践知识的合法性问题以及专业在职博士创新性的评估问题。大部分专业在职博士项目对课程作业和学位论文仍沿用传统的学术模式和评估标准，课程、论文和答辩的方式使教育在职博士学位的获得在程序上与哲学在职博士一致，但是这种方式在评估专业在职博士对专业知识的创新和专业实践的适切性方面已经受到越来越多的置疑，也导致了关于知识的种类、不同种类知识的地位的反思和对教育在职博士作用的争论