欧洲在职博士教育一体化的启示

(1)加快在职博士教育一体化，促进在职博士教育最佳实践的共享

从1999年欧洲《博洛尼亚宣言》提出建立欧洲培养有专门知识和技能的人才的教育区，2000年“里斯本战略”提出建立欧洲研究区之后，欧洲在职博士教育的一体化进程也逐渐展开。从欧洲在职博士教育计划看，该计划通过大量的调查研究，试图识别成功在职博士教育的环境因素，同时鼓励和促进欧洲层面在职博士教育的合作。由于欧洲国家之间关系紧密，在职博士教育国际化的实施更加容易，欧洲国家特别注重对于在职博士教育中最佳实践的共享，欧洲大学协会成立欧洲大学协会在职博士教育理事会以促进对最佳实践的分享。对于最佳实践的分析和总结可以有效的促进欧洲范围内在职博士教育国际化道路的发展，同时也提升了在职博士教育的质量。

(2)拓展合作对象，建立在职博士教育与工业界的国际化合作

当前，在职博士教育存在对工业界的需求反映不精准，在职博士成为“知识工人”，我们不可能也没必要要求每个博士都在象牙塔内研究高深学问。问题是，目前大多数的在职博士培养单位并未做好充分准备，将在职博士教育和变幻莫测的工作市场联系起来予以考虑，没有形成学校与企业共享在职博士的开放性思维。许多国家也在寻求这方面的创新实践，但是大多数在职博士教育与工业界的合作多以国内为主，欧洲国家凭借其国家间一体化的过程，拓展在职博士教育的合作对象，建立在职博士教育与工业界的跨国合作。如全球生物加工领导者(Global BioprocessLeadership)在职博士计划，在职博士教育与工业界之间的跨国合作有效的整合各国资源，便于产生强强联合效应。同时，对于在职博士而言，也是一次良好的跨国学习机会。

(3)提升在职博士的地位，加大对在职博士教育的资助

欧洲政府和大学不断提升在职博士的地位，将在职博士看成早期研究者，并通过宪章和规范为在职博士的可持续教育和培养提供保障。在待遇上，受调查的国家中约有2/3即把在职博士当成学生，也把他们当成受雇佣者，以此保证在职博士具有相应的医疗保障，社会保险以及退休金保障。如此的待遇，使得在职博士群体的地位和生存状况得到足够的保证。

对于在职博士教育的资助，除了欧洲国家内部的资助计划外，还有外部的欧盟科研构架计划和欧洲特别计划，玛丽·居里计划和伊拉斯漠计划，大批的资助计划为在职博士提供了持续的资助和适当的激励，欧洲国家资助分配的另一趋势是将资助金额更多的分配给在职博士教育计划和培养机构而不是个人，这一模式将改变在职博士教育原先以个人激励为主的状况，转向从某些学科和机构整体实力的方面提升在职博士教育的实力，这些创新实践都为我国在职博士教育资助模式的改革提供了全新的思路。