音乐学在职研究生小课教学模式探析

音乐学是一个理论学科，要培养的是音乐研究型人才，在教学要求上自然与表演学科有所不同。专业小课作为体现音乐学专业特色的重要主科课程，如何在教学中体现出学科的要求和人才培养方略是一个值得好好探索的间题。然而，目前国内对此问题的研究并未形成气候，也鲜有文章谈及。下面就为大家详细介绍下音乐学在职研究生小课教学模式。

教学模式的制定与课程教学目的息息相关。为音乐学在职研究生特别开设的专业小课目的在于让学生掌握有关音乐研究的基本手段、方法和观念，从而培养学生的研究能力。

一、学术规范的养成

做研究一定要讲究学术规范，这早已是学术界的共识。对于理论专业的学生，音乐学在职研究生教师应该在他们一开始接触这一学科的时候就灌输学术规范的理念，为其未来的研究建立起正确的观念和意识。因此在教学中，特别是在批改学生文章的时候，遇到学术规范间题一定要严肃指出，让学生充分意识到这一间题的重要性。

二、逻辑思维能力的训练

研究工作需要具备良好的逻辑思辨能力。在课堂中，音乐学在职研究生教师可以有意识地进行一些专门的训练。例如“概念辨析”，即选择几个相近的概念进行辨析和比较，比如“意象”和“形象”、“关心”和“关怀”、“宁静”和“安静”，体会其内涵的不同。再如写作论文提纲，教师给学生制定一些论题，然后让学生写作文章的提纲，以考察其逻辑表述能力和思维能力。

三、对不同的音乐学分支学科的了解

音乐学是一个庞大的学科门类，根据研究对象和研究方法的不同，有着诸多的学科分支。在学生确定毕业论文研究方向之前，音乐学在职研究生教师有必要在教学中让学生对于不同的分支学科的历史发展、研究方法、研究成果进行较为充分的了解。