英语在职研究生二元对立思维模式的局限

提及高校英语在职研究生的教学模式时，尽管学者们观点迥异，众说纷纭，总的说来，大致可以分为两类：一是坚持无论社会形势如何变化，高校英语专业教学都应以英语语言文学为本，通过讲授语言学和文学知识，提高学生的英语语言技能和阅读欣赏能力，以不变应万变；二是主张高校英语专业的教学应该适应市场人才需求的变化，必须探求一种新型的教学模式，也就是“英语+X”的六大教学模式。

乍一看，以上这两种观点在教学理念上似乎是迥然不同，完全对立的，然而，如若从思维层面上深入分析，我们又不难发现它们在思维模式上的一致性。这种一致性就表现在思维模式的“二元对立”。

“二元对立”的思维模式对教学的影响非常突出。也许由于语言本身存在着二元对立的结构，我们常常会把不同的教学模式相互对立起来，如理论课与实践课、素质教育与应试教育、教与学等。在英语在职研究生的教学中，也存在着英语知识与其它专业知识的对立、英语应用能力与理论水平的对立等。

如果进行深入细致的分析，我们就不难发现，这种二元对立的思维模式会给我们的英语教学带来不少负面影响。我们在强调语言实践能力的提高时，不可避免地会忽视语言理论的探讨；在开设其它专业知识课程时，又无法不减少英语专业的知识性课程。尤其突出的是，我们在强调素质教育的时侯，几乎无一例外地会把应试教育作为反面来加以批判。难道应试教育就一定会妨碍素质教育吗？难道善于应试不也是素质中的一个重要因素吗？如果不是，为什么国家还是要通过高考来选拔人才呢？因此，改变传统的二元对立的思维模式，对改革高校英语在职研究生教学是十分重要的。