传统财务管理在职研究生教学方式的局限性

的确，所有的教学方法目的都是让学生学到知识，所谓“师者，传道、授业、解惑也。”然而传统财务管理的教学方式是以教师讲授为中心，演绎推理来传授知识，其逻辑起点是较正式地阐明理论概念性质和内容，然后举例论证。下面就为大家详细介绍下传统财务管理在职研究生教学方式的局限性。

传统的教学方法注重于吸收知识，而忽视应用知识，学生处于被动地位。学生是“传”、“授”的对象，成了理论知识的接受器和储存器，而要运用之还得靠他人启动。缺少主动提出新问题的探索能力，不利于学生创造能力的发挥，许多毕业生走上工作岗位后，不能很快适应理财环境和业务需要，面对实际问题束手无策，影响了未来财务管理人才的综合能力的锻炼和提高，不适合素质教育的要求。

20世纪90年代中后期逐渐兴起的财务管理师职业，要求从业者能够通过分析所搜集和保存的财务信息支持企业的决策，完成计量核算任务，实现财务控制、管理财务风险，在复杂多变的环境中工作，经常必须在不具备可靠的完备信息的前提下，作出判断并采取行动，充分发挥财务在企业经营和资本运作决策中不可替代的作用。这恰恰是传统教学无论是从观念上还是模式上都不能给予的将学生置于一个实际经营模拟现场，从实战的环境出发，来学习什么是财务及如何理财的尴尬，传统方式下的学生毕业后，必须经过几年甚至是更长时间磨砺、实践，才逐渐适应和开展工作。