应用心理专业硕士在职研究生培养与国家职业资格教育的问题对策

本次问卷设计比较简单，尽管是第一次招收应用心理专业的硕士研究生，人数也不是太多，但通过对两所学校学生学习倾向性分析，基本体现了学生们对这个新增专业硕士未来的期望和态度，尤其在问卷中反映出专业硕士培养与国家职业资格相结合工作中一些问题，对应用心理学生学习与实践、与国家职业资格的培训应用、心理学科的培养人才途径的增强及用人单位人才的选择都有一定指导意义。

首先，要进一步加强应用心理专业的师资队伍建设。

据调查，我国专业性导师还比较缺乏，由于传统教育模式的影响，高校培养人才机制方而大都注重学科建设和发展，缺乏应用性专业具体指导和方案，属于在摸索中前进。很多高校从事心理咨询的老师由于科研能力不强，很难评上正高级职称，前景渺茫，工作积极性不高。因此要建立和完善一套专业性导师的评聘、培训、使用、评价和激励制度，使承担专业硕士指导任务的教师可以在本专业领域内提高指导水平，特别是更加专业化的指导水平，这样才能培养出符合市场需要的合格人才。

专业学位导师要根据应用类教育的特点，注重教学方法的创新，经常深入到实践中，努力提高指导研究生的水平。同时，培养单位应加强教师对专业学位教育的认识，通过组织教育、邀请社会各行各业实践部门的领导前来开设讲座，鼓励教师进入各行各业实践部门进行兼职等各种途径，转变教师的片而认识、加强教师的实践经验，从而提高专业学位教育的教学质量。

其次，在与国家职业资格相结合的程中建立“双导师制”

导师在研究生培养中起着关键作用，导师指导的目的在于开拓思路、挖掘潜能和激发研究生的创新意识。学术性学位与专业学位生源对象和培养目标的不同，规定了两类教育在导师队伍的组建和导师指导方式上的差别，总体而言，形成学科导师组和校内外双导师指导的区别。由于专业学位研究生培养基本上采取边工作边学习的方式，研究生除了在校集中授课外，大部分时间用于工作实践，因此，对专业学位研究生的培养与实践实行“双导师制”有利于研究生实践能力的提升和论文质量的提高。所谓校内外双导师制，是指有深厚理论基础、较丰富指导经验的校方导师，和具有丰富实践经验、较强基础理论和一定指导能力的各职业部门的导师共同指导、培养研究生。校方导师一般有较强的科研功底，有多年指导研究生的实践经验，但他们对各职业部门的具体实际问题、特殊背景等并非十分熟悉，所以他们以学术指导为主;而各职业部门导师对本单位的现实与发展、本部门的技术问题有清楚的了解与认识，因此，他们以指导实践工作为主。在研究生论文选题和论文撰写过程中，实行双导师制可以充分发挥各自优势、取长补短，既有利于理论联系实际，利于论文研究的进行，也能确保论文的水平和质量。同时，这对研究生专业技能的也有很大的促进作用。

最后，依托学科优势，加强应用心理专业硕士的实操技能培养。

1993年党的十四届三中全会《决定》首次明确提出，我国要实行学历文凭和职业资格两种证书并重的制度。1999年6月，中共中央、国务院发布的全而推进素质教育的决定，再次重申要在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。据调查结果分析，应用心理专业硕士中，心理咨询和人力资源两大热门方向的学生属社会急需的人才。以人力资源专业为例，人力资源管理师是一些新型企业和大型企业集团里负责人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利和劳动关系管理等工作的人员，简称HR.)它正在取代传统的劳动管理，一直呈上升势头，是少数几个行情持续看涨的职业之一。目前我国大约有300万至500万的人力资源管理从业人员，但真正的人力资源专业人员大多是从传统的人事工作转入人力资源管理工作，所以与国际接轨的“人力资源管理师”资格考试一直是报考热门。一些行业和大型企业集团也明确提出，人力资源从业人员除有必要的学历证明外，都要在3至5年内持国家职业资格证上岗。据统计，该岗位全国需求至少50万，薪酬基本为4000-15000元。企业中人才测评、职业评估、员工心理素质培训以及对承受心理高压群体的释压训练等，都需要专业的学过心理学的人才来完成。心理咨询方向的学生拿到国家职业资格心理咨询师后，就业范围更为广泛，除能胜任国家公务人员、教师等职位外，还可以创建心理咨询服务、心理培训机构、社会调查专门机构等，还能开办心理诊所、心理咨询服务中心、心理教育培训中心等自主创业项目。在上海、北京、珠江三角洲等发达地区，相对于内陆地区，观念比较新，创业环境更好一些，市场需求更大一些。对接受过专业咨询技术培训的应用心理专业的研究生来说，从事这些专业的咨询服务具有较大的就业竞争力。

大津师范大学心理学科在基础心理学、发展心理学、实验心理学等研究领域中全国影响较大，而南开大学的社会心理学在全国居于主导地位，两个学校的学科共同特点是基础与应用相结合，学科优势明显，是实现研究生实践能力培养的重要基础。特别是大津师范大学是全国第一批专业硕士学位的试点单位，心理学科又是国家级重点学科、心理学博士一级授予单位、全国高校大学生心理健康教育骨干教师培训中心，而且还是国家人事和劳动保障部第一批心理咨询师培训中心，有着丰富的专业积淀和实践经验。因此要在发挥传统优势的基础上，加强与国家职业资格考试中与专业对口的实操能力的培养，包括课题研究、课程、基地建设等，夯实研究生实践能力的“宽口径”，再通过指导研究生学位论文研究，使其研究力实现提高，从而形成研究生实践能力全方位素质培养。

针对大津师范大学和南开大学第一届应用心理专业硕士学位研究生培养与国家职业资格调查研究分析说明，应用心理专业学生出路还是很广的。国家职业资格教育在研究生获得学习经历文凭的教育培养过程中，具有较强的互补作用，在培养过程中强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究;在专业实践环节上，加强实践基础建设，积极探索一条服务于国家战略目标的高层次应用型人才培养模式还是很有必要的。