学前教育学在职研究生教学中应建立激励机制

师生消极参与评价一方面是出于自我保护的需要，另一方面是无法体会到参与评价给自身带来的切实益处，因此在吸引师生参与教学质量评价过程中，高校应根据师生不愿参与教学质量评价的原因，建立一系列激励机制来提高师生的参与度。那么，如何在学前教育学在职研究生教学中建立激励机制呢？

一、在提高学前教育学在职研究生教师的积极性方面，可以分析教师参与学前教育专业教学质量评价的积极性、频率和效果，并将此作为考察教师对学前教育专业发展贡献率的指标，纳入学前教育专业教师的教学评比、职称评定和晋升的考虑因素，结合其他教学质量评价主体的评价结果，给予学前教育专业教师相应的进修和培训机会。

二、在引导学前教育学在职研究生参与评价的激励措施上，首先应端正其态度，提高学生对参与教学质量评价的积极意义的认识；其次应采取匿名的形式鼓励学生进行教学质量评价，解除学生因给某些学前教育专业教师差评而受到报复的顾虑；再次应让学生看到其评价的结果受到重视、提出的建议被教师采纳，并能看到学前教育专业教师在教学方面的切实改变，让他们能真正从评价中受益；此外还可以将学前教育专业学生参与教学质量评价的情况作为平时成绩判定的考虑因素，最终按一定的比例归入期末的总成绩。