认知学习方法在新闻学在职研究生教学改革中的实践

新闻学专业学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学习者的高水平思维；让学生在辩证的思考中体会社会科学的丰富复杂。这就要求教师要通过把握问题的整体来进行这种思维，创造性地解决问题必须让整体支配部分。新闻学在职研究生教师必须指导学生把细节放在问题的整体中，把它们与整体结构联系起来加以考虑。使学生明白怎样去解决，为什么这样解决问题，争取在理解、领会问题的前提下，进而产生顿悟。使学生在将来的新闻工作中机智应变，灵活应对。

真正的学习常常会伴随着一种兴奋感。学生了解到有意义的关系、理解了一个完形的内在结构、弄清了事物的真相，会伴有一种令人愉快的体验。这是人类所能具有的最积极的体验之一。一般而言，达到理解水平本身就具有自我奖励的作用。加涅认为，外部事件可以使用激化、维持、促进或者增强学习的内在过程的种种方式加以计划和执行。这个过程就是教学过程。在新闻学在职研究生的教学过程中，教师应该指导学生设定自我的学习目标，通过教师的辩证的材料呈现，让学生积极主动地去完成有意义的学习过程，继而达成某一阶段的学习目标，帮助学生每一个阶段都有成长，都有提高。

教师在教学过程中的这些精心设计和努力，引导学生成长为一个独立成熟、理性思考的人，成长为适应能力强、学习能力强的人，成长为一个真正适应现代社会需要的新闻学在职研究生。