深入改革传统心理学在职研究生教学模式的紧迫性

为了发挥心理学在职研究生专业课程素质教育的功能，反思自身单纯讲解的传统教学模式的种种不足，主要问题有以下四点：

第一，主体性未能充分发挥。单纯讲解这种口耳授受单一的教学方法，更多满足心理学在职研究生的端坐静听，由于缺乏操作活动，容易束缚学生手脚，没有能让学生以最大程度投入和参与教学，压抑了学生的学习积极性。

第二，科学性问题较为突出。首先，单纯讲解往往通过自由度很大的举例方式，使教学停留在过多的经验分析，容易使心理学变成描述性学科，不能体现心理学是实验科学的本质特点。其次，缺少实验操作，需要展示的结论产生过程难以呈现；没有以现场激发的心理事实为依据，难以总结令人信服的有关结论，往往容易把现成的结论硬塞给学生，淡化了科学方法论和科学精神的教育。

第三，应用性受到明显局限。传统教学往往从本本出发，教学精力较多耗在概念的空洞演绎和繁琐的思辨上，容易形成教条化状态。由于未能用操作激发学生的心理体验，失去这一优势，造成针对性和现实感较差，因此，指导学生心理素质发展明显不足。

第四，实践性尚未落实到位。传统教学模式容易形成教师、课本和课堂为中心的封闭式教学，缺乏心理学在职研究生实践能力的培养途径。学完后面对未来教育对象，如何用简明方法很快了解其智力和个性，并提出因材施教的具体策略，学生往往感到茫然和困惑。迫切需要“跳出书本、走出课堂”，创造途径提高实践水平。