心理学在职研究生实验教学模式的操作类型

加强“实验教学”首先是一种教育、教学思想，即“在实验操作中发展学生心理素质”的心理学教学观。这种教学思想认为，心理学教学应理解为“理论加操作”的教学，用理论指导操作，用操作滋养理论，实现理论与操作的互动。那么，心理学在职研究生实验教学模式的操作类型有哪些呢？

第一，演示型操作：主要为课堂教学讲清概念和规律而设计的类型。这种类型教师是主试、学生当被试，心理学在职研究生按照教师自编的实验手册的指导语操作。这种形式的程序有四个环节，现以典型样例说明：①掌握课题：短时记忆转化为长期记忆的条件。②演示操作：通过两个18秒时间，让被试分别识记一个无意义音节，前一个18秒有复述机会，后一个18秒因实验控制失去复述机会，呈现不同实验结果。③组织讨论：分析造成不同结果的原因。④得出结论：短时记忆只有通过复述才能转化为长时记忆。

第二，分组型操作：主要为学生使用实验仪器进行自我心理测量，并验证心理学概念和规律而设计的类型，如各种认知品质和气质(神经类型)的测量。学生两人一组，互为主被试在分组实验室进行。在学会使用仪器基础上，基本上自主操作完成，并撰写实验报告。

第三，单独型操作：主要为在课堂教学难以演示的一些高级心理活动设计的类型，如情感、意志、性格向性等，通过问卷、测量等方法进行操作。心理学在职研究生在掌握数据处理方法的基础上，独立自主完成，对自身心理特点作出评估。