情境模拟法在行政管理在职研究生案例分析应用中需注意的问题

情景模拟教学法改变了传统教师和学生的身份属性，主要以培养学生应变能力、组织能力、操作能力、合作能力为目标，以强化学生主体作用为前提，以互动与创新教学、寓教于乐以及全真模拟为主要特征，最终实现培养学生观察问题、分析问题和解决问题的综合思维能力，架起从学校学习到社会实践的桥梁，使学生充分感受社会、理解社会、适应社会的教学目的。下面就为大家详细介绍下情境模拟法在行政管理在职研究生案例分析应用中需注意的问题。

一、注重教师角色的重新定位

在情景模拟教学的课堂上，教师起到辅助作用，行政管理在职研究生教师应努力在自己与学员之间建立起平等与信任的关系，由于课时所限，设计内容时，必须提出少而精的评价标准，而且要具有针对性和代表性，要明确学生才是课堂上真正的主角。因此，教师要自觉防止角色错位，忽视学生的主动设计与参与。

二、注重情景模拟环境创造

课堂情景模拟和现实的管理情景不尽相同。课堂情景模拟主要目的在于锻炼和培养学生解决现实的公共管理问题的能力。应用情景模拟教学法组织教学的基本前提是教学内容适宜情景化，教学内容的可情景化程度越高，则应用这一方法的效果也就越好。同时，情景模拟的关键在于逼真，因此模拟环境的设置要尽量接近于现实生活，使学生一进入模拟场景就能身临其境，很快进入职业角色，并激发出学生的兴趣与创造力。

在情景模拟教学中不容被忽视的还有就是要合理认识与处理情景与现实的距离，有些情况下要忠于管理现实，而在某些情形中要对情景进行合理加工，情景要适合于表演，适合于行政管理在职研究生领悟知识要点。