项目管理在职研究生教学内容组织不当

在项目管理在职研究生教学中，单一的教学模式和枯燥的教学内容，无法调动学生学习的积极性和主动性。例如教师在讲授“网络计划技术”时，先向学生介绍这种技术的构成要素，然后介绍该计划的编制步骤，交代“计算作业时间、时间参数”的方法等，再结合书上所举实例进行说明。它的好处是时间紧凑、教学内容易于组织、教师备课也比较轻松、省时省事。

然而，在教学实践中，我们发现效果并不太理想。在课堂上介绍要素和步骤时，学生感到抽象、枯燥；结合生产实际举例时，虽然不再抽象，可项目管理在职研究生又觉得难于运用。这就有两方面的问题。

其一是理论与实际的衔接问题。由于介绍基本原理时，项目管理在职研究生觉得抽象、枯燥，难于用心听讲，等到教师举例时，学生对前面的基本原理实际上并没有很好掌握，还处于一知半解的状态，运用时当然就困难。

其二是实际运用中方法如何简化的问题。学习基本原理的目的就在于运用。如果教授的方法过于复杂、系统，起点太高，容易使项目管理在职研究生产生畏难情绪，动摇掌握好这种方法的信心。即使对前面的基本原理已初步掌握的学生，其运用这种方法的兴趣也可能减退。因此，合理组织教学内容和教学方法是提高教学质量的重要内容。