物流工程专业研究生实验教学体系的研究与探索

物流工程是一门实践性非常强的学科，实验环节作为物流专业实践教学体系的重要组成部分，是学生在校内提升自身专业技能与综合能力的主要途径。因此，对物流工程专业实验教学体系进行研究具有十分重要的意义。那么我们要怎样实现物流工程专业研究生的实验教学体系呢？

1、以培养方案为依托，构建层次化的实验教学内容体系实验教学内容是实验教学体系构建的核心环节

实验教学内容的构建必须强调与理论课堂教学相结合，两者是螺旋式交融上升的关系。因此，在设计实验教学内容时，必须以本专业的培养方案为依托，紧扣人才培养目标，强化学科特色，以课程实验实验课程及单独设立的综合性设计性实验等为载体，构建“验证性、设计性、综合性”三位一体的层次化的实验教学内容体系，形成一个能全面支撑专业教学的实验体系。在综合性实验基础之上，有条件的学校还可以进一步设立创新性实验实验教学内容的设置要注重时效性和先进性，反映社会实践和应用的发展，同时还要注意厘清不同实验项目彼此之间的关系，注重由浅入深由点及面，通过组织编写专业实验教学大纲，从专业整体的角度进行协调，避免实验教学内容的重复。

2、改进实验教学方法

先进的教学体系和合理的教学内容安排是取得高质量教学效果的前提，但是教学目的能否实现还在于有没有先进的教学方法和教学手段。教学方法是指在教学活动中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。通常的实验教学方法是教师给出详细的实验指导书，学生依葫芦画瓢地完成实验过程，学生提交一份实验报告，教师给出实验成绩这样的教学方法，简单、生硬，教学目的不一定能达到，教与学的相互作用不明显，学生在实验过程中是被动的消极的，有的学生甚至对实验内容都不清楚，实验报告是抄袭的或由别人代为完成的，这不利于学生的知识技能的掌握，更无法实现对学生创新精神和创新能力的培养。为提高教学效果，增强学生的实践能力，应采用多种教学手段，不断创新教学方法教学方法改革的中心是加强学生的创新精神和创新能力的培养，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性主动性和创造性不同类型的实验应采用不同类型的教学方法。

3、构建面向过程的、层次化、多元化的实验考核体系

通常实验教学考核是对出勤和实验报告两方面加权综合，这种方法对于学生在实验过程中的实际动手能力的考评存在不足，在调动学生动手做实验的积极性方面力度不够，因此在对实验教学教学体系进行改革的过程中，需要建立层次化多元化的考核方法，形成面向整个过程的考核体系。

物流实验教学作为理论和实践相结合的纽带，需要紧扣人才培养目标，不断更新实验教学内容，创新实验教学方法，完善实验考核机制，同时要贴近实践的发展，不断进行研究和探索，为培养符合经济社会发展需要的物流人才助力。