中国科学技术大学EMBA教学改革的思考

首先是经过近十几年的探索，我国在职EMBA教育发展取得了一些成绩，已初步建立了符合我国国情的MBA教育体系，形成了自己的特色的培养方式。同时，也不能忽视，由于设立时问较晚，并受中国传统教育理念先入为主的影响，我国在EMBA教育上存在很多先天不足的地方，而外部环境的急速变化也进一步向中国科学技术大学EMBA教育提出了挑战。因此，变革教学管理，与国际先进水平接轨是中国科学技术大学EMBA教育发展的必然趋势。

其次通过总结国外EMBA教育的教学创新，我们可以观察到，国外EMBA教学理念日益呈现出多样化、合作化与国际化的趋势，在教学方法上日益重视沉浸式课程和自主学习。这种教与学的方法与传统的讲授—灌输式教学有很大差异，是一种基于“情境认知”视角的教育理论。

再次中国科学技术大学EMBA传统教育方式满足于为EMBA学员提供确定的显性知识，对学员个体是否理解知识、能运用知识关注不足。而“情境认知”是一种面向“参与者”的知识形成观，学员通过亲自探索和研究，用自己的眼光重新获得知识。

另外，中国科学技术大学EMBA可以从基本方法配合使用、打造教学资源共享平台、打通课程设置壁垒、定制灵活培养模式、以及优化具体方法五个方面入手进行教学方法探索，结合中国可科学技术学院EMBA自身实际形成特色EMBA教育。而对于EMBA的培养，教学方法是其中重要一环，预测未来变革的趋势，对指导中国科学技术大学EMBA教育，提高培养质量有积极的意义。