清华大学EMBA课程内容目标与效果之间存在差距

如果说，目前清华大学EMBA课程设置与课程内容的国际化是主要矛盾，是课程改革的主要趋势的话，那么，课程内容的本土化则处于次要地位，是课程改革的隐性特征。那么就在职EMBA项目教师们都会在课堂上对课程内容进行或多或少的调整，特别是一些与文化、社会制度背景相关性更强的课程。

所以，清华大学EMBA教师总是会根据教学现实情况，在EMBA课程讲授过程中加入有中国特点的案例，穿插讲授一些我国社会、企业、经济生活中的问题。这种课程的本土化调整，均是在具体的教学过程中通过不同课程的任课教师自发进行、实现的。由于学生和教师的社会、文化背景相同，教师们在课程内容方面的自发性本土化实践，反而比有意识的、积极的国际化努力更得到学生们的肯定与承认。

虽然，清华大学EMBA学生对教师在课程内容国际化方面所做的努力还是表示认可，但认可的程度与教师的期望间还有距离。在清华大学EMBA教师层面，课程内容的国际化是目前的主导趋势，也是教师们的一个努力方向，教师通过学习国外经验，对课程内容不断进行更新。而在清华大学EMBA学生层面，大部分学生对于学院、教师在课程内容国际化方面所做的努力，对课程设置的国际化尝试表示满意，但同时对于一些具体课程内容的认可程度还不够高，反映出目前清华大学EMBA有的课程的部分内容安排和实际讲授的效果，与设置EMBA课程的初衷以及授课教师的期望间还存在差距。