提高统计学在职研究生教学效果途径的思路分析

由于统计学知识比较抽象，所以不少统计学在职研究生教师为了能让学生学的扎实，在课堂教学中对于各条定义、定律都是字斟句酌的去分析，争取让学生更加深刻的理解。这种教学方法的结果往往是“事与愿违”，学生没有兴趣，过多而且又抽象的案例让学生难以消化。

实际上，统计学在职研究生教学应该是以学生为中心，是教师的“教”和学生的“学”相结合的双边活动，因此教师需要充分调动学生的积极性，这样才能较好地发挥统计学课程的魅力，实现高效教学。因此，课堂上教师应充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，开辟互动教学环节，让学生时刻感觉自己是课堂的中心，教师的教学时围绕自己开展的。

比如利用小组合作学习，统计学在职研究生教师按照学生学习能力、爱好、知识背景的异同把学生相对均匀的分成几组，教师结合课堂知识抛出主题，然后给每个小组都提出主题中的问题，让各小组开始思考讨论问题去寻找答案。

整个过程中统计学在职研究生教师要及时的指导，最终各小组派代表把结果汇报出来，这个过程中教师要与学生针对小组形成的结论让小组进行答辩。最终教师进行归纳总结，并为每个小组打分。通过这种带有良性竞争的小组合作学习，学生的集体凝聚力被有效的激发出来并转变为探究学习的动力，所以，对于学生学习统计学有很大的意义。