构建统计学在职研究生课程实验教学体系的必要性

统计制度的改革和统计的发展依赖于新型统计人才，而人才的培养教育是关键。如同经济学和管理学类其他学科专业课程一样，传统的统计学在职研究生课程教学模式可以归结成黑板粉笔型，具体来讲，可将其形象归纳为“四一教学模式”：即教师一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴巴就能将一门专业课程从头讲到尾。

传统统计学在职研究生教学模式的特点是理论性、课堂性和描述性统计教学。在这种模式下，教学理念是以教师为主体和中心，教师是主讲者，学生是被动的接受者，教材陈旧，教学内容完全由教师设计，教学效果主要取决于教师的组织能力与语言表达能力。

从几十年来的教学实践看，这种统计学在职研究生课程教学模式存在明显缺陷，那就是学生缺乏独立分析与解决实际问题能力的培养，对统计分析、预测和决策的方法没有真正掌握因此，改革传统的教学模式，大力推广统计实验教学，构建统计学专业课程实验教学体系，是转变教学观念、提高教学效果与教学质量、培养学生对所学理论知识和方法综合应用能力的根本途径。

统计学专业课程实验教学通过利用数据库、统计专业软件和多媒体技术，使教学内容更深入、更生动、更全面。统计实验教学以学生为主体，教师由主讲者的角色逐渐转变为学习活动的设计者和指导者，教学媒体不仅是教师的讲授工具，而且也是学生的认识工具；学生也从知识的“被动接受者”转变为积极参与教学、参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识的“主动寻求者”。统计实验教学不仅改变了传统的教学模式，而且教学观念也得到了更新和提高，把统计学在职研究生教师和学生从繁重枯燥的教学任务中解脱出来，使学生在轻松有趣的氛围中得到综合能力的提高，也提高了学生对统计学科专业课程的学习兴趣和教学效果。