统计学在职研究生教学的探索

课堂也不单纯是“老师教、学生学”的木讷课堂。统计学在职研究生课堂中的社会性环境，主要包括两方面，即师生之间的交互与学生之间的交互。每位学习者都有自己的经验及习惯，不同的学习者可以对某种问题形成不同的假设和推论，师生在课堂上可以通过合作解决问题、小组讨论、意见交流、辩论等形式，促进学习者之间的沟通和互动。

统计学在职研究生教学要从过去主要关注“人机交互”到关注“人际交互”；从只关注学生与教师、教学信息的交互到关注学生之间的交互以及学生与校外专家、实践工作者的交互；从关注个别化学习到同时关注学习共同体的建立、教学中要充分利用社会资源，调动学生的学习情趣，拓展学生的知识面，在交互中实现最佳的教学效果。

课堂教学不仅要教会传授给统计学在职研究生的知识，还要教会学生在书本之外如何查阅图书、报刊、杂志、网络等资料，以开阔视野，扩大知识面，吸取精华，为我所用，要教给学生发现问题、分析问题、解决问题的方法。此外，还要通过课内设计的实践教学内容激发学生主动参与的热情。

总之，在统计学在职研究生教学中进行创新教育，培养面向21世纪的创新人才，是一向持续而艰巨的工作，有待于广大统计学教师在理论和实践教学中进一步研究，勇于创新，就一定能使统计学的教学效果更好。