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2016-06-17 10:59:20 在职考研辅导平台
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同传统教学模式相比，研究性教学在培养创新性人才方面有着更大的优势。下面就为大家详细介绍下统计学在职研究生研究性教学的评价原则。
一、多元化原则
研究性教学课程的设计和传统的课程设计模式不同，前者是为了激发学生的创新意识和提高实践能力，课程质量的好坏，只有通过对学生学习前后的变化综合评价后才能得到体现。而学生发生的变化是个综合性概念，所以课程的评价指标体系也是多元的，既有平时评价，也有阶段性评价，既有一般性评价，也有综合性评价。
二、动态性原则
对学生进行评价可以起到激励、肯定的作用。对于学生来讲，因为经过了义务教育阶段，课程的评价目标并非是要“证明”，而是为了“完善”。个人的“完善”并非一日之功，所以，研究性课程评价是个动态的过程，这既有利于统计学在职研究生综合素质的全面提高，也有利于高校课程的改进。
三、过程性原则
在传统的课程评价中，主要针对的是学生的“过去”，注重结果而非过程；在研究性课程评价中，统计学在职研究生教师通过引导学生进行研究性学习，有效激发学生的创新意识、探究意识和合作意识，课程评价贯穿教学的全过程。
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