用层次分析法构建天津大学EMBA学生工作评估的指标体系

一般来说，作为在职EMBA学生工作评估的前提和基础就要构建完整的、科学的评估指标体系，它能够充分体现对于学生工作的基本要求，也能明确指出天津大学EMBA项目之中的学生工作的努力方向与奋斗目标。因此，要有要有全面地、准确的、明了的，且便于操作的评估指标体系。指标体系一方面可以通过拘役的指标来体现，另外也需要用指标的权重来体现，关键是要求权重的分配要科学、合理。

我们知道，目前天津大学EMBA学生工作评估的方法有:文献检查法，通过工作口志、教学计划、学习总结、原始记录、统计数字等方法的收集，从中挑选出需要的部分进行检查。这种方法既可以评估学生工作的水平、态度也能全面了解学生工作的程序；汇报考察法。通过听取单位工作负责人或学生思想政治工作者的汇报的方法来考查学生工作的实际情况，同时也能考查学生工作者多方面的能力。

同时，为了更好的让EMBA学生发挥其主体作用，老师应注意以下几点问题:1、应充分向学生展示评价的各个要求，例如:评价目标、意义、标准、方式方法和进程等；组织学生按照标准检查自己实际状况，并能根据自查结果及时发现问题，并及早调整；老师应向学生解释各种评价结果，并分别与学生制定发展方向。

总之，只有建立起完善的、科学的教学质量监督体系，才能是保证天津大学EMBA教育教学质量的不断提高，这也是天津大学EMBA教学过程中的重要管理环节和一项长期的基础性工作。