浅谈工科、经管类在职研究生数学基础课教学中存在的问题

数学对于我国来说已经可以算是全民教育，从小学到大学近十几年的数学教学历程。但是近年来，通过对工科、经管类在职研究生在数学基础课教学中的调研发现，在这其中仍然存在着许多的问题亟待解决。接下来我们就一起来探讨一番在工科和经管类研究生的数学基础课教学过程中存在着哪些问题。

（1）教学思想和观念滞后于时代的发展。研究生数学基础课的教学观和部分学生的学习观存在着与创新人才培养目标不相适应的现象：以科研和论文为主的价值取向淡化了数学基础课程教学和学习的重要性，误认为课程学习的目的只是为了修满学分，从而忽视了数学基础课程学习对科学研究和论文的基础性作用。

（2）数学基础课程设置有待进一步改进。数学基础课程设置没有充分从研究生知识体系的整体性出发，过分重视专业课，忽视了数学基础课的支撑作用，研究生数学知识面过窄，适应能力差，应用数学的能力培养不足。

（3）数学基础课程教学内容问题。部分教学内容与本科阶段教学内容重复，研究生课程之间部分内容重复，教学内容的综合性不够，研究生掌握的数学知识面不够宽广。

（4）数学基础课教学方式问题。研究生数学课程教学主要是讲授式的，以教师为中心，学生被动地接受知识，学生的学习积极性不高，学习兴趣不浓。这种教学方式严重束缚了学生创造性思维，抹杀了学生的怀疑精神，与当前大力推行的创新人才培养有较大差距。

（5）教学资源不足、缺乏课堂教学评价、激励机制。研究生教学资源有限，主要教学资源优先本科生使用，研究生上课地点、上课时间等资源不足，研究生自身就形成了不受重视的心理，产生对课程教学越来越不重视。数学课堂教学评价、激励机制不够完善。

（6）教师教学水平与教学热情缺乏。教师教学水平与教学热情的缺乏对研究生课程教学的效果产生较大影响，研究生课程教学内容局限，教师教学优先考虑科研，部分教师课堂教学投入的精力不足，没有将学术前沿知识、个人学术成果及时融入课程教学内容中。

总而言之，对于工科和经营类的在职研究生数学基础课教学中存在的这些可见的不可见问题，寻求到高效且可行的改革措施是势在必行的，而且也是刻不容缓的！