数学在职研究生研究性学习应注意的问题

数学研究性学习无论作为一门独一立的课程，还是作为一种学习方式，目前仍属于初创实验阶段，给我们广大的数学在职研究生教师提出了新的挑战。现如今，选择适当的，好的课题十分困难。适合于学生研究的课题，不仅要可能、力所能及，更重要的是对学生的发展有价值。

数学在职研究生研究性学习的每一个学习环节对实现教学目标都十分重要，数学课本是实施数学“研究性学习”的必需；课题是实施数学“研究性学习”的关键；小组的划分对实施数学“研究性学习”很重要；开题报告的好坏决定着数学“研究性学习”的成败；实施过程是数学“研究性学习”的中心环节；结题报告是数学“研究性学习”的结晶；总结评价是数学“研究性学习”的重要环节。

作为数学在职研究生研究性学习的指导教师，他们的角色发生变化，从单纯的知识传授者变为学生学习的促进者、组织者和指导者，主要表现在这样一些方面：①及时了解学生研究活动的进展情况。有针对性的指点、点拨、督促；②当学生学生遇到困难时，不是告知结论而是提供信息，启发思维，介绍方法，补充知识等；③采取有效手段对学生的研究活动进行监控，指导学生写好研究日记，记载研究情况，记录个人体验；④及时做好过程评价，观察学生的行为变化，关注学生的发展状况，并做好记载；⑤帮助学生做好总结和反思，特别注意的是，最后的评价是一种发展性评价。