国内有关在职研究生获得学习经历文凭的教育的研究活动和研究成果分析

国内有关在职研究生获得学习经历文凭的教育的研究活动和研究成果主要集中在学术会议、专著、论文这三大方面。下面在职研究生教育信息网老师主要就这三大方面进行解读一下。

1、组织开展了一系列相关的在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的学术会议

(1)1990年11月，国务院学位办在天津南开大学举办了首次学位授予质量评价理论研讨会，聘请了部分国内高水平的教育评价理论方面的专家进行讲授，与会的22所高校及各部委50多名代表，总结交流了历年来进行学位授予质量评价工作的实践经验。此次会议的研究成果由梁桂芝主编《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估的理论与实践》文集，于1991年由辽宁大学出版社出版。该文集对学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价体系的建设;学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的地位、特点、职能、形式、方法、组织以及学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的本质与规律等进行了初步的理论探索和思考，并对已经开展的评价实践进行了经验总结与问题分析，并提出相关建议。这对我国在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价理论研究的深入起到了积极作用。

(2)1992年3月，国务院学位办在上海财经大学举办首期全国学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估理论培训班。目的在于让从事学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的管理干部，通过培训提高理论水平。培训班请有关专家介绍了国内外的评价实践情况，并针对某些理论问题进行专题讲授。此后这种培训班在全国定期举行，为提高从事在职研究生获得学习经历文凭的教育评价管理人员的理论与实践水平发挥了重大作用。

(3)1995年9月，全国第一届学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估学术年会暨全国学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估工作委员会成立大会在洛阳举行。该委员会隶属于中国学，位与在职研究生获得学习经历文凭的教育学会，主要负责组织各单位开展学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价与质量保障体系的科学研究和学术交流，组织开展有关部门委托的专题调研、评价等工作、举办各种形式的学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价专题讲座、培训班和经验交流会等。此后，又分别于1997年在上海、2000年在广州、2002年在南京举行了第二、三、四届全国学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估学术会议，对学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的有关理论问题以及实践中出现的评价技术、方法等实践性问题进行了深入探讨，并且分别编写了会议论文集。其中，第二届会议重点对学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育自我评价的若干理论问题，如自我评价的性质、内涵、特点、目的、作用、运行机制以及指标体系、技术、操作等实践性问题进行探讨与总结。第三届会议重点是对在职研究生获得学习经历文凭的教育质量保障体系进行了理论的探索，并对在职研究生获得学习经历文凭的教育评价技术进行了较深入的探讨，此外，对所开展的各种类型的评价实践进行了回顾与思考。第四届全国学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价学术会议针对新形势下在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价中存在的问题进一步进行了较为全面、深入的理论与实践探讨。其中清华大学在职研究生学历院的专家对学位论文匿名评审制度、国防科技大学就在职研究生获得学习经历文凭的教育课程教学质量评价与等级认证等进行了探讨。南京大学在职研究生学历院副院长童星提出建立“一条龙”评价体系。要从学科点的评价延伸到人才培养质量的评价，从“出口”评价即学位授予的评价延伸到培养过程的评价，从培养过程的评价延伸到人才选拔的评价。‘这四届全国学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估学术会议，既研究和探讨了在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的有关理论问题、方法技术问题，又有对所开展的评价实践的经验回顾与总结，为我国学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价理论的建设与实践工作的改进起到了重要的推动作用，也为本研究提供了良好的研究基础。

2、出版了相关研究专著和译著

目前在我国出版的学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价方面的专著不是很多，主要有1991年由辽宁大学出版社出版的梁桂芝主编《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估的理论与实践》、2000年由培养有专门知识和技能的人才的教育出版社出版的王战军编著的《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估技术与实践》，该书“是我国比较系统、全面地论述学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估的第一本专著。”“但它重点探讨的是学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的具体方法和技术方面的问题，侧重于方法、技术等实践问题的研究，其有关理论研究偏重于一般性介绍。2002年由培养有专门知识和技能的人才的教育出版社出版了王战军主编的《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估研究》，该书共收集了29篇论文，内容涉及评价理论、技术、实践等方面。严格的说，并没有一个较完善的理论体系。此外，相关方面的研究专著还有2000年由军事医学出版社出版关勋强等主编的《医学在职研究生获得学习经历文凭的教育评价研究与实践》，该书主要偏重于对医学在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的技术、方法的研究以及具体评价标准和实测性分析，具有较强的实践性和可操作性，而涉及评价理论方面的较少;此外，还有东北林业大学出版社2001年出版范德林主编的《林业在职研究生获得学习经历文凭的教育质量保证体系研究》;厦门大学2002年出版章达友著的《MBA教育质量控制系统研究》等，则分别是针对某个专业的在职研究生获得学习经历文凭的教育质量控制的理论与实践研究。

在译著方面，主要是由刘纲盛主编的《美国加拿大培养有专门知识和技能的人才的教育评价》一套丛书，共有四个分册:《培养有专门知识和技能的人才的教育评价概况》、《高等学校的评价》、《高等学校工科专业的评价》、《在职研究生学历学科的评价》，它们是根据原国家教委高教二司1986年派出高等工程教育评价考察团访问了美国和加拿大，系统收集了两国比较系统的培养有专门知识和技能的人才的教育评价最新资料的基础上编译而成的，其中很多部分涉及到两国的在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的政策及基本做法等，对认识两国在职研究生获得学习经历文凭的教育评价，并为我国的在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价理论体系的建设奠定了良好的研究基础。

此外，与在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价相关的著作还包括教育评价基本理论方面的专著以及在职研究生获得学习经历文凭的教育方面的专著，这方面的著作非常丰富，就不一一介绍。

3、学位论文

从相关的学位论文看，主要有王战军《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评估理论及技术研究》(哈尔滨工业大学2001年博士学位论文)，该论文对在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的理论、方法、技术等方面都进行了较为系统的研究，并且在文章的最后对我国近几年开展的在职研究生获得学习经历文凭的教育评价实践进行了实证研究。该论文对评价的基本理论，如评价的功能、教育评价的基本概念、发展模式、常用的评价方法等进行了研究，并且结合在职研究生获得学习经历文凭的教育的特殊性，对学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的概念、地位与作用以及类型等都进行了系统的阐述，具有一定的理论深度，特别是由于作者长期从事学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育评价实践工作，积累了大量丰富的实际经验，因此，在方法和技术方面的研究更为深入、全面、具体。此外，相关学位论文还有杨同毅《在职研究生学历学位论文质量保障研究》(华东师范大学1999年硕士学位论文)，从学位论文质量这个角度来研究在职研究生获得学习经历文凭的教育质量保障与评价。该论文应用国内外关于培养有专门知识和技能的人才的教育质量保障的研究成果，提出了学位论文质量保障的概念。指出应将学位论文保障纳入在职研究生获得学习经历文凭的教育的全过程，通过对其进行严格的过程控制和持续改进，不断提高学位论文质量，并对学位论文评价的类型、存在的问题以及评价指标和标准进行了专门论述。向雯芝《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育质量监控研究》(湖南大学2003年硕士学位论文)主要关注以下三个方面的问题是尝试建立一套学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育质量监控的理论体系:包括建立分层监控体系、建立监控模式、建立学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育的质量认证制度、建立社会评价体系并由中介机构独立评价、建立全程监控机制等;第二是对学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育质量的监控技术进行探讨，在对已有技术进行总结和分析的基础上，重点探索聚类分析和雷达图分析在质量监控中的应用。该文还对我国现有的学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育的质量监控情况进行了一些问卷调查，通过数据统计，分析了现存的问题。最后，提出如下建议:在监控体系中，监控组织社会化、监控运作全程化、监控模式多样化。此外，《全国优秀博士学位论文评选办法研究》(西南交通大学2003年硕士学位论文)、《我国培养有专门知识和技能的人才的教育评价制度建设及相关问题研究》

(福建师范大学2003年硕士学位论文)、《培养有专门知识和技能的人才的教育评价观念研究》(华中师范大学2001年硕士学位论文)、《教育评估中介机构研究》(华东师范大学2000年博士学位论文)、《培养有专门知识和技能的人才的教育评价方法研究》(华东师范大学2001年博士学位论文)、《教育评价价值取向研究》(江西师范大学2002年硕士学位论文)、《学位论))(华中科技大学2002年博士学位论文)、《我国在职研究生获得学习经历文凭的教育培养模式》(华中科技大学2003年博士学位论文)等硕士、博士学位论文也对研究我国在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价体系奠定了良好的研究基础。

4、发表了大量相关学术论文

关于在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的学术论文也相当丰富，《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育》、《中国培养有专门知识和技能的人才的教育评价》等就是集中发表在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价最多的杂志，近年来，随着在职研究生获得学习经历文凭的教育质量日益引起人们的关注，其他教育类杂志也开始发表关于在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价方面的论文。这些研究论文既有对在职研究生获得学习经历文凭的教育评价的理论探讨，也有实践方面的研究。具体集中在以下几个方面:对有关在职研究生获得学习经历文凭的教育评价理论的分析和探讨:对以往评价工作的回顾与经验总结;对在职研究生获得学习经历文凭的教育评价技术和方法的研究;对国外在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的介绍与分析。如沈红在《学位与在职研究生获得学习经历文凭的教育》杂志连续几期发表的对美国在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的介绍，其中对美国在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的类型、特点以及走向进行了系统的阐述和分析，为我国借鉴国外在职研究生获得学习经历文凭的教育质量评价的经验提供了一定的基础。