参与式教学法在市场营销在职研究生教学中的运用

随着我国市场经济体制的不断完善，市场竞争日趋激烈，企业的营销行为日益复杂，营销教学渐渐滞后于时代，暴露出诸多问题。因此，高校如何顺应时代需求，改革封闭式传统教学模式，实行参与式教学，提高市场营销教学的有效性，以培养出符合时代新要求的高校专业人才，意义重大。下面就为大家详细介绍下参与式教学法在市场营销在职研究生教学中的运用。

首先，案例分析。案例教学是通过对某个具体情景的描述，引导学生就其中存在的问题进行讨论，从而培养市场营销在职研究生的创造能力和解决问题的能力。通过案例分析，可以使抽象的理论具体化，复杂的问题简单化，枯燥的知识趣味化，使学生易于接受和认同，加深学生对知识的理解与记忆，提高教学效果。

其次，角色扮演。角色扮演是指给出一定的案例或要解决的营销问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。表演结束后，还应进行全班讨论，评价表演结果，分析如何用不同的方式处理问题。这种类似游戏般的教学法既能改变学生因教师的“满堂灌”而产生的疲劳感，又能让市场营销在职研究生在不同的角色扮演中发挥其想象力，促进学生能深刻的体会和认知营销的原理和方法，提升自身的营销素质。

最后，小组讨论。将每四至六名学生分为一组，每组推选一位组长负责组织小组讨论，所有成员就教师提出的问题进行讨论和交流。要想小组讨论取得成功，必须明确讨论的问题和主题。小组讨论参加的人数不宜过多，讨论不要偏离主题，小组的构成可以采取自愿的方式或者随机报数的方式。市场营销在职研究生教师必须具备较强的引导和控制讨论过程的技巧，一般来说最后教师进行总结的讨论效果会好些。

小组活动评价是参与式小组教学不可缺少的，有效的小组活动评价可以使各小组之间相互学习、相互竞争、相互促进，增强小组的凝聚力。参与式小组教学的评价方式不仅是教师评价，还包括组内评价、组间评价、个人评价等。评价的内容包括小组活动结果的评价、小组活动过程的评价、小组集体的评价、小组成员个人的评价等。