设计学在职研究生实践教学的特征

实践教学是设计学在职研究生教学中与传授式理论教学相对的教学方式，它以培养创新精神为目标，以问题探究、深度体验和批判思维为基本特征。设计学实践教学的空间差异性以及目标多元性决定了其教学形态的多样性，存在着由课程教学、专业实践教学与社会实践教学构成的逻辑体系。

问题探究是指在教学过程中教师精心创设情景，激发学生提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨，运用已有的知识去探索新的知识，通过归纳总结，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力的一种教学方法。设计学在职研究生专业是发现问题并创造性的解决问题的学问，因此提出问题的能力是一切的起点。

问题探究是一种思维实践训练，学生自主思考，自主探索解决问题的途径，通过这种训练可以有效的改变设计学在职研究生的认知结构，获得良好的学习效果。问题探究能够很好的体现学生主体地位和教师的主导作用，发挥学生的自主性和个性特长，培养学生的分析问题、归纳总结、合作交流的能力和团队合作精神，但它必须建立在一定的基础知识和解决问题的能力基础上才能实施，因此教师对学生知识结构的了解以及引导至关重要。

不论是学习设计学相关的理论知识，还是专业技能，只要学生不是停留在设计理论或技能的表面，而是通过身心的主动投入，进入知识或技能的深处，努力掌握更高深的专业理论或技能，呈现出设计学在职研究生教学的学术性，那么这就是一种深度体验教学，它可以作为实践教学范畴。