社会保障在职研究生教学的改变

改变滞后的教育思想与教育观念，改变比较单一的教学方法，改变某些陈旧的教学内容。我国培养有专门知识和技能的人才的教育长久以来存在诸多不足，虽正在努力进行教育体制等方面的改革，但毕竟不能一蹂而就。社会保障在职研究生教学改革的具体做法可以从以下几方面着手：

首先，应将社会保障在职研究生从被动接受教育中解脱出来，促使其在教学活动中主动探索以增长能力、开发智力、培养创新精神，要做到教学内容有趣、及时、能引发学生思考；根据学生的不同情况提问；有多种问题类型，不能仅用是或不是回答；所有学生均有回答问题的机会；对学生的回答及时做出正确的反应。要尽可能地实施因材教育，在教学活动中充分调动学生的潜能，使其在某一方面或某一领域得到充分发展，增强个性能力。

其次，应用新教学技术手段，提高教学效率。通过演示教学则要求演示设施与实际工作情景相似，教师熟练、完整演示每一个操作步骤；解释每一个操作步骤；讲解每一个操作步骤所必要的知识；鼓励学生提问；把演示限制在全部学生完全接受的范围内。通过学习基本技能、社会保障知识技能、社会保障实际工作技能形成基本的学习能力，同时为学生的专业基础知识的深入理解奠定坚实的基础。

再次，实行导师负责制。在教学过程中实施双向化，教师是指导者、促进者、组织者和管理者，为学生学习提供资料、咨询等方面的支持，学生不再是被动的接受者，而是主动探求者，教和学成为双向式教学过程。在导师的指导下参与导师的课题，收集资料、分析问题，完成毕业论文写作，培养独立研发、理论研究和创新能力。

最后，加强人文素质教育。高素质应用型人才是专业技术素质和人文素质相结合。人文素质能为专业素质的更好发挥社会作用莫定基础，可以说在内容上，人文素质教育与关键能力有一定交叉，在此单独提出是为了凸显人文教育的重要性，避免出现高分低能或者不道德的高级社会保障专业人才。