农林经济管理在职研究生人才培养质量标准的构建

由于人才培养质量一方面要通过教育过程来体现，即教学手段、方法、授课内容等体现人才培养质量；另一方面由教育结果，即毕业生的素质来体现。因此，人才培养质量标准也主要由这两部分组成。下面就为大家详细介绍下农林经济管理在职研究生人才培养质量标准的构建。

其中，教育过程篇人才培养质量标准是以受教育者为评价主体，根据受教育者对农林经济管理专业培养过程的意见和要求而设计的，体现了教育的以人为本。教育结果篇人才培养质量标准是以用人单位为评价主体，根据社会主义新林区、新农业建设需要，国家生态建设需要，企业农林经济管理人才需要而设计的。由于大众化阶段，高校以及受教育者本人都十分关心教育产品是否适销对路，即是否好就业，因此培养有专门知识和技能的人才的教育质量的话语权更多地偏向市场，教育结果篇的人才培养质量标准则很好地体现了以市场为主导的思想，使标准更具现实意义。

从前面的分析可以看出，教育结果篇质量标准即毕业生质量标准，具有总体性特征，是对学生在校期间的学习所要达到效果的总体性规定；教育过程篇质量标准即教学各环节质量标准具有阶段性特征，是对整个教学过程的各个具体环节所要达到的要求的具体规定。前者是后者的结果，后者是前者的基础和保障，这两个方面的标准相辅相成，缺一不可，共同构成了全面、完善的教学质量标准体系。

最后要强调的是，再好的质量标准如果不能正确地加以落实和实施，将是一纸空文。因此，要采取切实的措施，如课程设置、教材的选用、理论教学和实践教学的管理、考试具体要求等要建立明确的规章制度，使农林经济管理在职研究生教学中的各项工作有章可循，为教学工作效率和教学质量的提高奠定坚实的制度基础。