研究性学习模式是转变美学在职研究生教学方式的需要

与对美学自身问题和美学课程内容的研究相比，美学在职研究生教学中的传统教学方式和教学方法也是目前存在的一大不足。传统的美学学科课程类型决定了教学方式与方法的被动、机械、刻板。教师的教成了一种以传授间接经验为主的“继承性教学”，教学方法单一，全靠理论灌输。如有些教师甚至因学养不足或课时不够而照本宣科或泛泛而谈。学生的学习方式只能以不假思索而简单惰性的接受性学习为主，学习枯燥乏味，毫无快乐趣味可言。

这种学习方式与教学方法严重地妨碍了学生的创造性、主动性的学习和个性的发展，“学生的综合素质的提高与创新能力的培养”成了“无本之木，无源之水”。因此，改变传统的教学方式和方法以适应高校教学改革和质量工程的需要已迫在眉睫。改变美学传统的教学方式为研究性学习模式，在美学在职研究生教学中倡导研究性学习也是大势所趋。

这就要求我们在编写和选用美学在职研究生教材，建构美学课程内容体系时，要充分考虑学生的学习方式与接受能力以及教师教学的方式方法，要根据专业的不同，设计和实施不同的基于问题的课题研究式的美学研究型课程来支撑学生的研究性学习，作为美学学科课程的配套和补充的研究型课程，要通过研究性学习的方式达到美学原理与实用美学相配合、专业教育与通识教育相结合。