根据国外文献资料表明,目前世界发达国家的高师美术专业课程设置,比以往更加重视教育理论课程和学科教学法课程。相比之下,我们目前普遍实施的美术学在职研究生的教学计划,教育类课程所占比例明显不足,而是把大量的课时用在了美术专业技法上。
因此,要在原有的基础上,加大教育类课程的课时比例,进一步充实现代美术学在职研究生教育理论和新课程教学理念,增强学生对美术教育价值观念、美术探究性学习的理解把握能力。要加强美术教学技能的培训和提高,除了坚持传统的师范生教学基本功要求外,还要增加多媒体教学课件制作、计算机和网络美术教学等现代教育技术,增加教育见习、实习时间,并进行科学安排。
现在不少高校实施的美术学在职研究生教学计划,“重技轻理”的倾向十分严重。不仅美术文化理论课时少得可怜,就连作为技法基础的绘画理论课也很少开设,如构图学、透视学、色彩学等,而是把大量课时用在了低效率的重复模仿训练,简直是把大学办成了“美术工艺厂”!
这种培养模式的弊端,一是导致美术学在职研究生的各种技能缺乏理性支持,二是导致学生缺乏艺术创新思维和研究能力。纵观中外美术史,那些在艺术史上留有一席之地的艺术家,大都因为在其艺术作品中饱含着作者强烈的思想感情,表现出超人的的思想性和创造性,而这种思想正是来源于其自身的文化水平和理论修养。只研技巧,不习理论,是培养匠人的做法。缺乏美术理论的美术教育,是没有“筋骨”的、不健全的美术教育。美术理论薄弱的美术教师教育,培养的往往是身患“软骨病”的、不合格的美术教师。
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