实证分析法在劳动经济学在职研究生考试课堂教学过程中的运用

实证分析是运用系列的分析工具，诸如个量分析与总量分析、均衡分析与非均衡分析、静态分析与动态分析、定性分析与定量分析、逻辑演纤与经验归纳以及经济模型等等来对现实问题的本质进行分解对于普通的人学本科教育，劳动经济学在职研究生的课程教学则应该能够培养劳动经济学在职研究生初步建模的能力，使劳动经济学在职研究生小但能定性而且能够定量的分析实践问题运用模型分析现实问题，方而能够将知识的理论层次提升到个新的高度，另方而能够促使劳动经济学在职研究生关心时政、参与礼会，这也是劳动经济学在职研究生教学的最终目的。

模型分析属于较高层次的教学要求，对于文科类的人劳动经济学在职研究生而丙，存在着定的难度，因此，培养劳动经济学在职研究生的建模能力是个长期而艰巨的任务，小可碱而就首先，小能眼高手低，急于求成!劳动经济学在职研究生的课程学习般都安排在人学三午级，这时候，劳动经济学在职研究生已经具各了定的经济学理论基础，但还小够坚实，知识而还小够宽广因此，在初始阶段，首先要培养劳动经济学在职研究生对建模的兴趣，鼓励劳动经济学在职研究生运用简单的模型分析问题，日的是让他们利用模型的定量分析加深课堂教学内容的印象，同时，利用教学内容的重复、消化，激发他们对模型分析的好奇心其次，引导劳动经济学在职研究生对模型的结论及其模型本身进行讨论，结论是否与现实生活相致?如果致，这个模型对现实问题的解释力够小够强?模型本身存在着那此局限性?这此问题都需要逐步引导劳动经济学在职研究生去思考、去探索最后，加深模型的复杂化，鼓励劳动经济学在职研究生查阅相关的劳动经济学在职研究生文献，让他们自己去验证对模型本身存在的疑问通过这三个步骤锻炼，能够有效的提升劳动经济学在职研究生分析问题，解决问题的能力，尤其是为以后有志于劳动经济学在职研究生研究工作的同学打下良好的基础。