儿童心理评估专项技能培训课程招生简章

更适合中国儿童的心理测评

重要消息:

为满足社会各界学习心理学知识和心理服务技能的需求，中国科学院心理研究所利用自己的科研成果和教学资源进行开发，或是与社会机构合作开发心理学培训课程，由心理所继续教育学院 (以下简称"继教学院") 组织专家进行论证，形成中科院心理所继教学院推出的心理学专项/专业技能培训项目。

为了更好地普及心理学知识，为社会各界培养心理学应用专业人才，按照心理所继教学院心理学培训项目管理办法，将把这些心理学培训项目对接给有资质、有实力、尤其是与心理所具有良好合作关系或共同研发课程的培训机构，由培训机构按照相关课程的标准规范和专业要求向社会开展培训，心理所继教学院通过组织综合考试检验学员的学习成效、并对考试合格者颁发培训合格证书。

--转自中国科学院心理研究所继教学院网站

为什么儿童要做心理评估？

识别问题

可以帮助检测和识别可能存在的心理问题或心理健康障碍，如注意力不集中、焦虑、抑郁、自闭症等。

教育规划

揭示学习风格、技能水平、学习困难等问题，帮助制定个性化的教学计划和支持措施，提高儿童的学习成效和适应能力。

预防与干预

通过评估，可以早期发现和诊断问题，以便及时采取相应的干预和治疗措施。

家庭支持

评估结果可以帮助家长了解儿童的需求和困难所在，提供相应的支持和干预措施，促进儿童的全面发展和心理健康。

个性发展

了解个性特点、智力水平、情绪和行为表现等发展情况。通过评估结果，提供对儿童发展的深入理解，为其提供针对性的教育和支持。

培训对象：

综合医院及精神专科医院的心理科、心身科、睡眠医学中心医师、护士、治疗师等医务人员:

各级各类学校心理咨询室的心理辅导员、社区及各类志愿组织的社会工作者;

希望掌握科学的测评方法，及时关注自己孩子的理动态及发展水平的家长和准父母们;

有志于从事儿童心理测评工作人士及心理学爱好者。

课程特点：

心理测量理论与儿童发展理论相结合

个案数据积累与大数据分析相结合

成熟量表和SJT情境式儿童心理测评系统相结合

心理测量实操与心理咨询技能相结合

评定量表： (部分)

韦氏智力测验：普遍用于全世界而一受重视的评估

高功能自闭症行为检核表：用于初步了解一个人是否具有高功能当症或业斯伯格症的特征

儿童孤独症评定量表(CARS)：用于判断儿童在不同领域的行为表现和社交互动能力

丹佛儿童发展量表：帮助医生和专业人员在儿童发展过程中检测潜在的发展等问题

WISC智力测验：提供了关于儿童认知、语言、记忆、理解力和解决问题能力的全面评估

SJT情境式儿童心理测评系统的特点：

01 凯途心理联合中国科学院心理研究所、华南师范大学、台湾师范大学、深圳大学等单位著名心理学专家与学者共同开发[儿童心理测评网]与SJT情境式儿童心理测评系统]，透过线上系统为儿童做一般性与特殊性评估，具有高度严谨性与专业性，客观性与实用性。

02 全国唯一结合情境式+动画的线上儿童测评，透过更为有趣的测验模式，让儿童能专注于测评进行。

03 务求将测验理论与实务操作合而为一，让学员能经由课程学习，能在儿童状态评估做快速、准确、标准等判断以提供家长与学校更为科学的学习发展建议。

课程设置：

课程大纲：

师资介绍：

陈桄：

副教授，发展与教育心理学博士，

北京师范大学教育学部教育技术学院副教授，

硕士生导师，教育技术学北京市重点实验室副主任。

杨炀：

香港大学博士，中国科学院心理研究所副研究员硕士生导师。

周娱菁：

北京大学医学部精神病与精神卫生专业博士研究生，

北京大学第六医院临床工作 5年，从事精神医学临床工作9年。

广东省健康管理学会心身医学专委会常委、

广东省心理卫生协会心身医学专委会会员。

关梅林：

中科院心理所博士，

曾任中科院心理所心理学函授学院副院长，

美国丹佛大学访问学者，

中国心理卫生协会青少年专业委员会委员。

李昌楷：

心理测评专家，在多所高校、企业担任讲师。

台湾某人才测评系统股份有限公司执行长，

苏州某企业管理咨询有限公司副总经理。

备注:课程、课时、授课教师等可能根据实际情况调整，以最终上课通知为准。

学习方式：

在线学习：学员依照课程总体安排和考核时间要求，通过网络在线学习。

考试：完成培训学习后，统一组织考试。

授予证书：

通过综合考试合格后颁发中国科学院心理研究所《儿童心理评估专项技能培训合格证书》；

通过综合考试合格后颁发凯途心理《儿童心理评估专项技能培训合格证书》

学习收获：

聚焦3-14岁儿童心理测评

课程内容包括儿童咨询技巧，专业测评工具、测评软件以及测评报告

从自我、认知和情绪等方面，帮助相关工作者专注儿童心理发展的基本规律

掌握儿童心理问题的诊断标准与评估方法

能够为来访者、家长或学校提供个性化教育方案

提高咨询师、教师等群体对儿童心理问题的评估和诊断能力