吉林大学EMBA项目教学模型在信息技术环境方面的改进

目前，据在职研究生教育信息网老师分析，从吉林大学EMBA项目教育当前的教学模型来看，应该说吉林大学通过在职EMBA项目教学设计的应用，实行大班教学和小组教学所取得的教学成就己经得到社会的广泛认可。但是在利用信息技术教学环境实行个别化教学领域方面还没有充分开展，因此，吉林大学EMBA教学模型设计在这一方面还有很大的提升空间。

众所周知，现代网络信息技术的发展，己经深刻地改变着人们的工作、思维和学习方式。它改变了提供知识的过程和形式，为个别化教学提供了前所未有的条件与空间，适应当今职场迅速变化的现实，为终生学习提供了可靠的平台。

这里所指的信息技术环境下的个别化教学不同于传统意义上的学习者自学，它是促进学习者个性发展最有效的教学形式。它能充分考虑学习者及其学习活动的差异特征，满足学习者不同或不等的学习需求，较好地调动学习者的学习主动性和自觉性。个别化教学要求教师根据不同个体的学习心理特征、先前经验和学习需求，与学习者一起制定个别化的学习目标和学习策略，并充分发挥现代教育技术的功能优势，创设特定的教学情景，合理选用教学活动模式，正确定位师生主体关系，使学习者在完成学习任务的同时，实现个性化发展。

因此，利用信息技术教学环境的平台对EMBA学员实行个别化教学，可以作为吉林大学EMBA班级集体教学的一种辅助形式。针对目前吉林大学EMBA项目教学模型，由此拟结合信息网络的优势在吉林大学EMBA原有模型的基础上提出有效的改进方案。