金融学在职研究生教学方法和教学手段的借鉴

早在20世纪80年代西方国家高校的有识之士就鲜明的提出，高等学校不应该仅仅将传授知识作为其主要的目标，而应该既重视学生科研能力的培养又注意加强学生终身学习能力的培养，以此来提高学生的综合素质，保证其在激烈的竞争中立于不败之地。进入20世纪90年代，面对知识总量急剧增长的现实，各国高等学校实际上已经或主动或被动地将培养目标的重点转向对学生分析能力、解决问题能力、交流能力和综合能力的培养。在这种教育观念转变的指引下，西方国家高校的教学方式产生了重大的变化。它们早以摆脱了“老师讲授、学生记笔记”、“一根粉笔、一本笔记”的那种“填鸭”式的教学方式。下面就为大家详细介绍下金融学在职研究生教学方法和教学手段的借鉴。

西方发达国家的培养有专门知识和技能的人才的教育一般比较注重对学生个性、创新精神及综合能力的培养，在遵循既定教学大纲的基础上，授课教师善于以多种教学手段充分调动学生的学习兴趣和积极主动性。如授课教师在讲授之前，即将该课程的教学目的、主要内容、进度安排、参考书目、考试类型及答疑时间告知所有选课学生，以使学生在学习之初即对该门课程做到心中有数；同时老师会在学生中间组织学习小组，采取交互式学习方法，调动学生的参与意识，学生几乎可以随时向老师阐述他们在学习中的一些看法，老师也可以随时调整他们的教学方案，因此教学效果十分良好。

同时启发式教学、案例教学、情景教学以及计算机辅助教学等方法被大量用于西方各国高校的教学实践中。多媒体技术、计算机网络、网上通迅、远程通信等先进通迅手段的广泛运用将教学进一步扩大到课堂之外。由于手段比较先进，通过电子技术所传递的信息量又十分庞大，所以教学的效率比以前所用的传统手段要提高好几倍。

就金融学科而言，对于一些理论上处于比较前沿的课程，西方国家的高校一般会由若干不同专业教师联合授课，发挥他们的联合优势，使学生及时掌握某一领域的最新动态及研究成果。对于实践性、操作性较强的课程多聘请业务部门的专业人士授课，以使学生了解业务发展情况及实际运作过程。由于金融是一门实践性很强的学科，因此西方国家的一些高校纷纷开设了有关金融教学的实验室，模拟各种真实的金融交易环境，以提高学生对金融市场的感情认识和领悟能力，从而大大提高了金融学在职研究生的实践能力和适应社会的综合素质。这一系列的成功经验有许多可为我们所借鉴。