高校应用型经济学在职研究生人才培养模式建构的理论基础

按照马克思主义的社会发展观和人的全面发展理论，一方面，经济学专业教育要受社会政治、经济、文化发展的制约，同时又推动社会政治、经济、文化的发展，促进社会的进步；另一方面经济学专业教育受人的全面发展的影响，反过来又促进人的全面发展，经济学专业教育与生产实践相结合是造就人的全面发展的有效途径。这些理论为建构我国经济学在职研究生人才培养模式奠定了坚实的理论基础。

首先，经济学专业教育受生产力发展水平的制约。制约经济学专业教育发展最基本的因素是生产力发展水平。现代的生产力水平主要决定于科技发展水平。生产力是社会发展最基本的动力，生产力和科学技术的发展制约着经济学专业教育发展的规模和速度、发展结构、人才培养规模，影响教学内容、教学方法和教学组织形式的变革。

对于培养应用型人才的经济学专业教育来说，其发展规模与速度、专业的设置与课程的开发、现代化教学手段的运用、实习条件的优劣，无不受生产力和科学技术的制约。

其次，经济学专业教育受社会制度的制约。这里所说的社会制度，主要是经济制度与政治制度。计划经济与市场经济是两种不同的经济制度。我国已实现从计划经济向社会主义市场经济的转轨。经济学专业是一个古老而又不断发展创新的专业，它必须适应改革开放和市场化的需求。按照市场需求培养人才。培养市场需要的人才，是我国当前经济学专业教育的主要任务。

最后，经济学专业教育受传统文化的影响。传统文化与外来文化，对经济学专业教育的改革与发展是潜在的制约因素。传统文化对德育、智育、体育和美育都有广泛的影响，其他社会因素对经济学在职研究生教育的制约因素，往往要通过文化传统的折射，即使生产力水平相当、社会制度相似的国家，其经济学专业教育的模式、管理体制也不完全相同。