经济法学在职研究生案例教学法应注意的问题

经济法涉关案例众多，不是任何一个案例都适合于教学。如何选择案例，选择什么案例，对案例教学具有决定性的意义。因此，经济法学在职研究生教学案例选择必须注重典型性、代表性和新颖性，注重理论性与实践性的统一，逻辑性与生动性的协调，将学理性的抽象理论寓于鲜活的案情介绍之中，法律的严谨精神展现在对个案的条分缕析之上。具体选择哪一个案例取决于教学的内容和目的，这就要求教师要准备与教学内容相配套的案例，并建立案例库，供课堂教学及课外练习使用，从而发挥案例教学应有的优势。

引导学生分析案例实际上就是授予学生分析方法。讲案例要有针对性地让学生预习有关法律原理、原则，向学生交待案情时提示问题的关键在什么地方，如何运用基本原理、原则去分析、推理、判断、论证。在最初的案例教学阶段，教师的示范极为重要，因为教师的思维模式将对学生今后的法律思维产生重大影响。所以，经济法学在职研究生教师必须以高度责任感来引导和培养学生正确分析案例的能力。

案例教学法仅停留在课堂上为解释成文法条而进行的案例评析是不够的。要培养经济法学在职研究生正确分析案例的能力，还应组织案例分析专题讨论课来深化案例教学。教师可以根据所讲经济法课程需要来组织案例讨论课。在讨论时要以学生为主，教师只是引导，不要以自己的思维定式去影响学生，尽力为学生开辟一个广阔的思维空间，引导学生自觉地对经济法律条文进行梳理、归纳，更深刻地理解其立法原理和基本精神。

模拟真实的法庭开庭场景，为经济法学在职研究生创造自主学习的氛围是案例教学法又一重要形式。模拟法庭教学是针对具有典型性、疑难性的案例，在教师引导下由学生扮演法官、律师、当事人的角色，对案例中的法律关系、事实认定、证据的有效性、法律适用等做出判断，最终对案件做出判决。通过案例讨论课和模拟法庭的演习可以巩固所学经济法学理论知识，提高对法律事实、法律运用的推理能力，培养独立思维和知识综合运用的能力，从而实现符合素质教育理念的经济法学教育培养目标。