教育学在职研究生研究性教学的特点

研究性教学是教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标，通过教学过程的研究性，引导学生进行研究性学习，从而让学生掌握知识、培养研究能力和创新能力的教学。那么，教育学在职研究生研究性教学有何特点呢？

特点一：理论性

教育学的学科性质决定了在学习过程中，仅仅依靠教师在课堂上进行传统的讲授书本知识，没有学生的积极参与和深入思考，会使很多学生在课程结束后依然存在基础不牢、概念模糊的问题。在研究性教学中，学生在教师的指导下确定研究课题、收集材料、分析问题、进行小组讨论、辩论、课题展示和论文撰写，能够激发教育学在职研究生自主学习的积极性，加深对理论问题的认识，养成不盲从于教师权威而深入思考的习惯，创造性地运用知识和能力，自主地发现问题、研究问题和解决问题。

特点二：时代性

教育学的教学必须既是学术的，也是实践的。研究性教学更加强调学习的主动性和参与性，将知识与理论研究、应用研究结合起来，教师通过设计将理论知识与教育学实践相结合的课题，培养教育学在职研究生关注中国教育现实问题的研究思路、理论联系实践的研究方法，熟悉确定课题、收集资料、讨论和辩论、撰写论文的研究过程，激发自主学习和合作共享的意识。