教育经济与管理专业在职硕士研究生目标定位及专业发展走向

一门新学科的诞生，无外乎两种因素，即学科内部的学术发展张力和外部的社会现实的需求。教育经济与管理在职硕士研究生作为一门新兴的交叉学科就是这两种因素共同作用的结果，它既促进了学科的繁荣发展又一定程度上满足了社会人才需求。然而，在教育经济与管理在职硕士研究生学科发展的过程中也存在一些问题，其中学科设置和人才培养问题最为突出。前者已有不少学者进行了探讨，这里只对该学科的人才培养问题加以论证。人才培养既关系社会现实需求又反过来最终影响到学科的建制，所以对此命题的探讨不但具有现实意义而且也具有一定的理论意义。当代社会不同学科间相互交叉、融合是一种发展趋势，对教育经济与管理专业在职硕士生人才培养问题的研究也将对其它新学科带来的问题具有借鉴意义，起到举一而反三之作用。

目标定位及专业发展走向：

教育经济学与教育管理在职硕士研究生学原本是两门独立的学科，在20世纪80年代以来新学科不断涌现的“浪潮”和不同学科间的合并、重组“风波”的影响下，教育经济学与教育管理学走到了一起，自1997年始组成了一门新兴的学科———教育经济与管理。它的产生，既是学科自身发展的必然趋势，也是我国社会经济发展对高层次复合型人才的必然要求。《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业简介》（1999年版）一书中，对教育经济与管理在职硕士研究生专业硕士生培养目标作如下描述：具有扎实的教育经济学、教育管理学等领域的基础理论，能把握教育经济与管理在职硕士研究生学科领域比较重要的理论问题的来龙去脉，以及国内外理论研究的前沿问题及研究水平……能从事高等院校或科研机构的教学科研工作以及教育行政部门的管理工作。

很明显，教育经济与管理在职硕士生最初的培养目标定位是：培养教育理论研究者和教育管理工作者。然而，目前在我国41所设有教育经济与管理在职硕士研究生专业的高等院校的研究生院（处）中，基本上是一直按照培养教育理论研究者一条腿走路，很少顾及对教育管理工作者的培养。随着近年在职研究生规模的不断扩大，我国在职硕士研究生已经不同于精英化教育阶段，在职研究生教育的重心已经转移到博士生教育阶段，社会各部门对毕业生教育层次的要求也逐步上移。从实际情况来看，教育经济与管理专业的在职硕士研究生毕业后，多数到高校做基层管理工作，从事教学和科研的人数较少。这就决定了教育经济与管理专业在职硕士生培养目标必须适时修正和调整，以适应社会经济发展对人才的需求。

笔者认为，不同于其它教育学学科门类专业，教育经济与管理是一门实用性较强的专业，主要应该培养应用型人才。当然，就目前而言，我国教育经济与管理在职硕士研究生培养目标依然应该双元化：培养少部分在职研究生为继续攻读博士学位作准备，可称之为学术型在职研究生；大部分培养成具有一定理论知识且有较强工作能力的高级应用型、复合型人才，可称之为应用型在职研究生。