建筑学硕士专业领衔我国硕士研究生课程设置仍需提高

课程设置在硕士研究生培养过程中处于重要地位，它直接关系着硕士研究生的培养质量，那么接下来我们就拿国内相对来说水平较高的大学建筑学硕士研究生的课程设置与美国相关专业的硕士研究生课程设置进行一番对比，从而发现我国教育在课程设置中的不足之处。

一、中美建筑学硕士研究生课程设置比较

首先，美国建筑学硕士研究生在必修学分上的选择空间远大于选修学分的选择空间。我国建筑学硕士研究生在非学位课上的选择空间远大于学位课的选择空间。

其次，美国研究生课程的设定普遍采用模块化设计，有些大学的研究生课程分成几个类别或者方向，对硕士研究生来说，要求每个方向至少选择1门课。哈佛大学等的建筑学硕士研究生课程均采用模块化设计，而我国上述10所大学的课程都没有明显的模块化设计。

在哈佛大学的课程网页中输入“研究生”和“建筑学”限制条件后，显示可选课程一共为211门，其中秋季课程（9月一12月）109门、春季课程（1月-5月）102门；哈佛大学和麻省理工学院之间可以跨校学习，如果按照学生是否可以跨学校学习分类，其中有资格跨校学习（Eligible for cross-registration)的课程有181门、没有资格跨校学习(Not Eligiblefor cross- registratior)的课程有30门。相比较而言，我国一流大学建筑学硕士课程的设置对学生的限制性较大。比方说国内某重点大学公共学位课程为3门，全是必修课程；专业学位课程一共7门，其中有4门必须在秋季学习；非学位课程一共45门，全部是选修课，课程设置显得分散和随意，课程的系统性不够。

最后，取各项指标的平均值，学位课中专业课学分所占比例的平均值为0.597，剩下的40%为公共基础课学分。美国建筑学硕士研究生的课程没有设定公共基础课，相比较而言我国的公共基础课程学分所占比例过大。

二、美国建筑学硕士研究生课程设置对我国的启示

我国硕士研究生的课程学分普遍在30分左右，所修课程数量是有限的。在一定的课程学分中，我们应加大学位课程学生的选择空间，这也能最大限度地激发学生的学习积极性，避免有些课程对一些学生来说是重复学习。非学位课程的设置，既要保证学生所学知识的广度，同时又要避免学生选择课程的盲目性。限制非学位课程的选择空间，一方面可以节省一定的教育资源，另外也避免了学生选课过于盲目。

硕士研究生学位课中专业课学分应占有相当大的比重。根据上述的数据，我国高水平研究型大学建筑学硕士研究生学位课中专业课学分所占的比重约为60%，显然这一比重有待增加。比如可以将硕士研究生英语课程改为自主学习的形式，放到非学位课选修学分中。

现阶段，我国建筑学硕士研究生课程很少采用模块化的设计，开设的课程系统性小够，这对构建学生完整的知识系统是小利的。建筑学本身有自己的知识系统和规律，根据这些特点，可以将建筑学课程分成几个模块，然后根据每个模块来开设学校的课程。采取课程模块化设计，使学生在每一知识模块都有选择空间。这样一来学校就需要有更多的教师资源，以保证各个模块有足够多的课程可以开设。有实力的高校应探索课程模块化设置，另外加强我国高校间的课程资源共享，也可以最大限度地节省教育资源。