化学工程在职研究生基础课程教学发挥学生的主体作用

充分发挥学生主体作用，必须从培养化学工程在职研究生学习兴趣人手。培养学生的学习兴趣和热情，对提高课程的教学有着极大的促进作用，会起到令人意想不到效果。

本课程涉及的内容大都是一些枯燥无味的图表和公式，如果仅靠传统的教学手段黑板板书已很难让学生产生学习的兴趣。譬如，在讲授精馏过程中的操作不正常现象时，什么是液泛、漏液、雾沫夹带现象，这些概念抽象在黑板上一般很难形象描述出来，老师费时、费力，学生也难于理解。但如果我们借助于现代的多媒体技术，通过动画作模拟演示，就能很形象地将其描述得栩栩如生。老师在演示过程中，可“画龙点睛”地配以几句解释，学生就能很快地理解和掌握。化学工程在职研究生不但不觉得枯燥，反而觉得很有趣，这样就起到激发学习兴趣，同时又能形象地解决间题，真是一举两得。

多媒体教学集图、文、声、像于一体，化学工程在职研究生面对的再也不是一成不变的课堂和枯燥无味的课而是同时能得到视觉与听觉两方面的刺激，符合现代教育的认知规律，学习效率显著提高。

虽然多媒体教学手段先进，但授课时教师不能简单地把自己作为一个“主持人”，更不能成为乏味的解说员，导致课件的设计者取代教师在课堂中的地位。教师能用语言解释清楚的内容，尽量使用传统的教学方式，面对面地对化学工程在职研究生讲解。传统与现代教学方式取长补短，动静结合、图文相间，师生互动，活跃课程气氛。