汉语言文学在职研究生教学中创设情境应遵循的途径

汉语言文学是源于生活，服务于生活的。在汉语言的教学中，教师应该在课堂中加入更多的生活元素，把学生带入社会，带入大自然。这就需要教师在创设情景时，选用生活中常见的事物，这样的事物是学生熟悉的场景，因此很容易得到学生的情感共鸣。教师创设情景时，可以用生动丰富的语言进行描绘，为学生勾勒出一幅幅生动的画面，学生在脑海中进行遐想，想象着这幅“画面”真实的模样。这样一来，学生就积极参与到了教学的全过程中，教师的“教”也得到了学生“学”的回应，教学因此而变得有意义。下面就为大家详细介绍下汉语言文学在职研究生教学中创设情境应遵循的途径。

第一，实物演示情境

实物演示情境就是以实物为中心，简单地设置必要的背景，从而构成一个系统的整体。实物情景不再是纯粹地依靠教师的讲述，而是用一个真实的“实物”展现在学生的面前，学生用最直观的方式感受到了这一切，即时即景，即景即情，学生自然而然就会有感而发。但是实物演示情境是有一定的条件的，这种情景教学法有一定的局限性，并不是所有的情景都能通过实物演示出来的，只有那些生活中常见的事物才能运用此方法，通过这样的情景教学，很容易激发汉语言文学在职研究生的想象力和创造力。

第二，音乐渲染情境

音乐是心灵之窗，音乐能够陶冶情操，给人以丰富的美感，让人心驰神往。在教学过程中，有时候需要通过音乐来渲染情景，在音乐的背景下，学生更容易走进特有的意境中。音乐形式多种多样，可以是古典乐、现代歌曲、轻音乐等等，音乐也不仅仅局限于播放现成的歌曲，还可以是教师独奏、清唱，也可以是学生演唱，还可以是全体合唱等等。但是运用音乐渲染情境时，要注意一点，音乐的乐感应该是符合教材的基调的，音乐的意境和教学的情景应该是有所呼应，相互协调的。

第三，表演体会情境

汉语言文学的情景教学，可以采用角色表演的形式。表演情景可以让学生对文章中的角色有更深刻的体会，比如说，可以扮演课文中的某个具体角色，体会这个角色本身的内心世界和当时的社会背景，也可以是换位思考，站在角色的角度思考问题，如果我是这个角色，那么我会怎么做，我会像这个角色一样，选择这样做吗？这样一来，汉语言文学在职研究生就能深入地了解角色本身，也能对课文有更深刻的认识。