广告学在职研究生课程互动教学的关键环节

心理学理论将学生学习概括为注意、兴趣、欲望和行动四个步骤。广告学在职研究生课程互动教学模式应遵循学生学习心理过程的原理和规律，吸引学生对广告现象的关注，激发学生思考广告规律的兴趣，诱导学生对广告理论和实务的求知欲望，促成学生自主创新学习广告的行为，最大限度地调动学生学习的积极性和创造性。

吸引学生高度关注广告经营管理现象，通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程形成对广告学习内容的特征和相互关联的认知，是广告学在职研究生课程互动教学模式的基础。在吸引学生关注的环节，可通过PPT、图片、视频等多媒体教学手段进行广告作品欣赏、案例介绍、资料浏览等形式，帮助学生建立广告学的感知印象，加深学习记忆。

激发学生思考广告规律的兴趣，通过游戏、角色扮演、演讲等形式，以激发学生学习的热情和积极性，是广告学在职研究生课程互动教学模式的关键。在激发学生兴趣的环节，应着重就学生所关注的广告领域热点现象，结合广告学基本概念、模型和理论进行具体讲授，使学生对广告学产生强烈学习兴趣并采取积极学习的态度。

诱导学生对广告理论和实务的求知欲，使学生产生持续学习的动力，是广告学课程互动教学模式的核心环节。按照逻辑顺序提出疑难问题、设计悬念、组织讨论辨析等方式，营造广告学课程学习的问题情境，激励广告学在职研究生主动阅读、请教、思考和探索，学习广告学的基本概念、理论、法则和操作技巧，寻求问题的答案。

促进学生自主创新，养成自主学习广告学行为的习惯，是广告学在职研究生课程互动教学模式的最终目标。自主创新学习行为具体体现为主动观察广告现象和发现广告问题，积极探究广告学原理和规律；创造性思考广告经营管理中的疑难问题，做到理论联系实际；坚持持续学习，与时俱进，综合运用广告学跨学科学习方法，拓展广告学研究内容，做到活学活用，举一反三。