公共政策在职研究生教学课前准备分析

这是公共政策在职研究生开展情景模拟教学的基础性工作，充分的准备是一切活动取得成功的必要条件，公共政策在职研究生情景模拟教学也不例外。

教师要根据公共政策在职研究生课程教学的进度和公共政策在职研究生的水平，选择可供情景模拟的合适案例。这些案例要与公共政策在职研究生所学内容相接近，既贴近公共政策在职研究生所能理解的实际，又反映一定的理论性，还要难易适中，力求简洁，使之能在上课时间内完成。在选择案例时，最好选择一个能有多种见解、缺少最终结果的案例，让公共政策在职研究生多角度多层次地去发现问题、思考问题，有利于发挥公共政策在职研究生的想象力。

根据公共政策在职研究生教学内容和案例材料合理设计情景和角色，是影响情景模拟教学成败的重要步骤。情景设计就是对情景模拟教学的每一个步骤都作出周密的安排，为相关人员进行角色扮演提供一份尽可能详细的“路线图”，以保证情景模拟活动的顺利进行。在情景设计中，要力避以下现象:设计过于“虚假”，不切实际，没有从现实的、丰富的政策活动中去观察、发现、攫取适合教学的场景;设计缺乏趣味性、挑战性，激发不起公共政策在职研究生的兴趣;设计情景与所要分析的问题相脱竹，机械地为了情景而情景，没有注重实际效果。

通常，根据情景设计的“路线图”，将公共政策在职研究生分成儿个模拟演练小组，各小组在组民的带领下对政策案例进行分析与讨论，对本组活动的各个环节、涉及步骤进行筹划和安排。在分组演练时，教师要给以及时指导，但又不能人包人揽。要注意充分发挥各小组的潜力，调动公共政策在职研究生积极参与的兴趣，尽可能地避免各小组之间的沟通，以免相互影响，得出相同或雷同的结论。