工程硕士能力培养应以加强各类课程建设为保障

分类规划工程硕士课程的目的是为工程硕士生的能力培养起到支撑和骨架作用。在分类规划的基础上加强各类工程硕士课程的建设，才能对工程硕士生的能力培养起到保障作用。下面从教学内容和教学方法方面，结合清华大学若干工程领域开设的教学效果好的部分工程硕士课程，提出加强各类工程硕士课程建设的若干建议。

对于领域基础类课程，应侧重于对领域基础知识进行补充和更新，引导学生将所学理论知识与工程实践工作结合起来。在教学实践中，有的教师在保证基本理论知识讲深、讲透的基础上，以模型与方法为重点，加强综合运用能力的培养，如工业工程领域开设的“运筹学”课程。有的教师主要讲授原理及其在工程中的应用，授课过程中结合工程实践案例组织讨论，采用多媒体课件现场讲解，现场上机操作，例如车辆工程领域开设的“结构有限元分析”课程。

对于技术应用类课程，应侧重于培养学生解决实际问题的能力。在教学实践中，有的教师指导学生从实践中选题，结合具体课题进行研究性的规划设计;教学中结合设计实例进行分析，采用分组设计、自由选题、小组讨论和集体点评等方式，并聘请校内外专家进行专题讲座;例如建筑与土木工程领域开设的“建筑与城市设计”课程。有的教师结合自己多年的科研方向，联系企业的实际应用情况，讲授交叉学科知识及理念，鼓励学生自行提出大作业和讨论题目，注意培养学员自行扩充知识的能力，例如控制工程领域开设的“企业网络与系统集成”、计算机技术领域开设的“软件工程技术与设计”课程等。

对于领域前沿类课程，应侧重于加强学生对领域前沿的了解，拓宽知识面，增强技术创新能力。在教学实践中，有的院系结合领域发展和工程硕士需求，介绍最新知识和科研成果、研究热点和发展动向等，并邀请成果突出的国内外专家开展讲座，例如项目管理领域开设的“学科前沿”课程。有的院系在专题讲座之后，安排学生围绕主题进行调研、资料检索、撰写综述报告等，锻炼学生独立研究、分析的能力，例如核能与核技术工程领域开设的“辐射防护技术的发展前沿”课程。

对于实用工具类课程，应侧重于介绍本领域当前普遍采用的应用工具、国际规范和技术标准，提高学生的工程实践水平。在教学实践中，有的教师讲解软硬件语言基础、使用方法及实际应用，介绍国际上最先进工具的应用及进展，并安排工具培训、课程设计等，例如电子与通信工程领域开设的“电子系统仿真和硬件描述语言”课程;有的教师介绍国际工业界普遍应用的设计理念与方法、实际设计环境与要求，讲解各种不同的设计方法的优缺点及应用特点，例如集成电路工程领域开设的“集成电路设计与方法”课程。学生和教师普遍反映很实用的“文献检索与论文写作”课程，主要讲授科技信息检索知识、检索工具应用技术和信息资源获取和评价方法，以增强学生获取和利用文献信息的能力，并讲授科学论文写作规范、领域主要学术期刊特色和学术道德，以提高学生写作能力。

对于交叉学科类课程，应侧重于讲授管理、法律、人文等交叉学科知识，提高综合素质和能力。在教学实践中，有的教师讲授国际最新的管理知识，探讨管理中的实际问题，将管理工具引进教学环节，教学过程中聘请知名企业家讲授具体实例，组织专题讨论，强调学生应用管理的思想和方法进行实践的能力，例如软件工程领域开设的“软件项目管理”课程;有的教师将市场营销与行业系统运作的理论与方法相结合，形成关于行业市场的理论体系与方法，培养学生市场运作的能力，例如电气工程领域开设的“电力市场”课程。