我国培养有专门知识和技能的人才的教育学专业硕士研究生培养目标调查讨论

在职研究生教育信息网通过调查发现，本专业的硕士研究生对目前的培养模式意见较大，认为学校的研究生培养与学生所希望的目标不太符合。从就业去向来看，很少有学生的工作意向是科研院所，因为随着博士数量的增加，社会整个教育层次的上移，进入高校、科研单位从事教学或者研究工作的几率很小，希望渺茫。即便进入上述单位，对于硕士生来说，大多数是做行政或者辅导员工作。这就反映出社会对培养有专门知识和技能的人才的教育学专业硕士毕业生的需求发生了变化，社会更多的需要实用型的人才或者是复合型的人才，而不是学术型的人才。因此，当前的培养有专门知识和技能的人才的教育学专业的硕士研究生培养目标与学生和社会发展的需求严重脱节。

研究生培养要根据实际需要确定培养目标。无论是从当前社会和学生的需要，还是从实际就业情况看，目前培养学术型人才的培养目标已经遭受了严峻的挑战，无法满足学生和社会的需求。培养有专门知识和技能的人才的教育学专业硕士研究生的培养应该注重应用，其培养规格的定位应该是培养高层次应用型人才，教育应侧重于“转化”能力的培养，培养理论与实践紧密结合的应用型人才。所以，培养有专门知识和技能的人才的教育学专业硕士研究生的培养目标应该是为培养有专门知识和技能的人才的教育机构培养行政管理工作人才，旨在培养学生从事培养有专门知识和技能的人才的教育实际工作的理论基础并在实践中应用、操作、解决实际问题的能力。

培养目标的变化决定了整个培养模式的变化，入学方式、培养方式、质量评价都要随之变化。如，增加社会实践课程，课程内容注重实践性和前沿性，多设一些诸如教育统计测量、教育评估、高等学校实务、培养有专门知识和技能的人才的教育管理、大学生管理等应用性的课程，聘请本校在各项行政工作第一线的管理者作为兼职教师，讲授高校管理实务课程，或者做相关专题报告，作为一些课程的补充;打破传统的单一的教学方法，可采取“从做中学”的方法，多采用案例教学的方法，多用解决模拟培养有专门知识和技能的人才的教育存在的具体问题的方法;实行弹性学制;允许毕业论文形式多样化等。