法学在职研究生实践课程教学改革的意义

从字面上来看，法学在职研究生实践课程的定义被包含于实践课程的大框架之中。美国教育学家杜威认为“以实践为取向的课程，注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。”泰勒认为“教育的基本手段是提供学习经验，而不是向学生展示各种事物。”杜威和泰勒都认为教学活动的主体是学生，学习过程中的一切以学生为出发点，强调学生与实践的相互作用。教育学通说认为，实践课程是国家规定的有计划、结构性地以全体学生为教学对象，促进学生认知和能力的协调统一发展为主要目标，以过程为主、结果为辅作为评价方式的课程。实践课程提高法科学生对法律运行的认知，增强法律思维能力，不断增进法律实践能力。在职研究生教育信息网老师分析如下。

1、符合社会主义法治建设要求

无论是建设社会主义法治国家、维护社会公平正义，还是更好地服务经济社会发展，都有必要进一步发挥实践教学培养法律人材动手能力的作用。可以说，法学在职研究生教育重视并大力提倡实践教学，一方面是源于对原有实践教学的反思，另一方面则是为了主动适应社会主义法治社会对高素质法律人才的需求。法学在职研究生教育是一种素质教育。法学在职研究生教育教给学生法学在职研究生理论知识，体现教育的人文关怀，同时也更为关注法律实践能力的培养，尤其是法律人特有的逻辑思维。法科生崇高的法律信仰、广裹的社会视野、深厚的法律知识、扎实的实践技能，这些都是社会主义法治国家建设者所必备的素质。法学在职研究生实践教学改革围绕教学方法、培养目标进行，重视学生个性和能力的全面发展，符合社会主义法治建设的要求。

2、完善法学在职研究生教育课程体系

《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》要求法学在职研究生教育把“传授法律知识与培养社会主义法治理念结合起来，把课堂教学和实践教学结合起来，培养出更多德才兼备的优秀法律人才。”理论课程和实践课程是法学在职研究生教育这架马车上的两个车轮，不可偏废，否则法律教育这辆马车就会出现问题。没有实践课程的支撑，法学在职研究生教育则无法称之为完整的学科教学体系。

高校法学在职研究生各类实践课程之间大同小异，虽然有些课程加入了案例，但是无一例外它们都是着重传授理论知识的课程。理论课程依照教材的逻辑顺序讲授，但是显然高校教学评估指标中对实践教学作了更高的要求。实践课时有保证、教学方法得当、成果较好仅仅达到C级指标，只有高校进行系列的实践教学、课时充分、教学成果好的情况下才符合A级标准。理论课程无法达到的教学目标实践课程能够进行补充，避免了理沦过剩而实践缺乏的教学现象。充分的实践课程作为补充，法学在职研究生教育课程体系才能完整。在建设实践课程体系过程中要正确处理实践课程与传统的理论知识性课程的关系，科学合理地构建实践课程结构与内容，与理论课程互为补充，形成完整的法学在职研究生课程体系。

3、改善重理论、轻实践的教学局面

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