北美地理学在职研究生培养方案分析

那时，英国在职研究生地理学临种种压力。许多为低学成率忧虑的人感到向北美体制学习是有道理的，但另一些人则坚信传统的博.培养方案是发展地卫沂的最好方法。”北美体制”这个字眼使用的倾度暗喻着加拿人和美国在职研究生地理学结构的整体性。这种概括人概起因于北美对自己在职研究生学习目标与方法公开的讨论太少。

与英国相比，加拿大大学在职研究生地理学习是’.近期现象”。第一个研究生培养方案是is38年多伦多大学设计的，但余下的24个硕士和/或博七方案大多数开始于(i0年代。尽管如此，英国出身的研究人员在加拿大地理系起着关键作用(据Dorteou、与Dyck(1987),3396的教授出身英国)。加拿大地理系打破研究学位的传统，不论硕士和博上方案都努力提供学生在地理哲学、方法学、研究与教学方面的厂‘泛培训。加拿大获得硕士学位的机会比英国多，不仅仅是作为申请博士学位的先决条件，还是在其作为硕士学位的结束。

理论上讲，加拿大在职硕士学位必须读两年，包括两学期《名个月)的基础课，然后是论文提出和论文研究。这本《美国.地理学家协会指南》表明该理论模式的一些变化。在一些大学地理系，如多伦多，奎茵斯，约克，非论文选择是可以的。在这些人学，学生要读更多的基础课，准备研究报告来替代论文，对基础课程的要求各大学不同，如曼宁特巴大学(Manitoba)要求博士生两年的基础课程，而阿尔伯特大学(Alberta)则仅要求一全年的从础课f}不对颇叶伦比亚大学(University。「BrilivhColumbla1要求听有入学%'Fr}生。不论造硕t:水平或足博l_水一平都要学习基础课程:或者是自然地理学的样本设计和研究趋势，或者是现代人文地理学的理论探索与问题解释，课程的选择依赖于学员的兴趣，在第一年完成。维多利亚大学的在职研究生需要四个一学期的核心课程(corecourses)。这些课程是“地理学术讨论会”，“研究设计与指导”，’.地理学的调查与样本技术”和’.地理学的自然与哲学’‘。为满足需要，所有学生至少需要两门附加课程。

加拿大在职研究生方案的另一显著特征是学位fn选人身份审查和研究建议。博士生候选人审查是北美的发明，只有当这些审查顺利通过时学生才能成为k;}}t生侯选人。审查通常定在蜷础课程完，〕丈后，研究阶段开始前。在维多利亚大学，这些考察包括‘学员研究兴趣相关的地理学分支学科的三篇书面报告。书面答案要在管理委员会前答辩。也是在研究开始前，博七生、在职硕士研究生提交研究建议给他们的管理小组，然后口头辩护。这些建议得到批准后，学员才能继续进行他们的培养方案。

因此，加拿大在职研究生培养方案在许多爪要方面有别于英国。作为全部方案一不叮分割部分的鳞础课程，加拿大博士生的学习是很正规的。与英国同行相比，加章大学生不经过对本学科各主要分支的更深入学习是不能开始尝试任何独创性工作的。本文以下部分比较研究英、加、美在职研究生培养的结构、目标的主要方面。

l、资助大多数英国地理学在职研究生依技两个研究会中的一个的经济资助，在可能情况下，教学也常是收入的补充来派。同英国情况具有显著对比的，北美获得资助的机会更多。除一大学例外，加拿大每一具有在职研究生培养方案的大学都向其研究生提供教学职位，《美国地理学家协会指南》(1987-1988)上清趁可见。掖酬的多少、雇佣时间，每周授课小时随院校而异。例如，维多利亚大学实验指导的报一是1723-5169美元，而加尔盖利(Calgary)大学，包括免税的侧金和教学科研助理外出补助，总共报酬是10785-12085美元。除来自教学的收入外，1e所大学的系提到大学奖学金是经济资助的一个来源。另外一些可能的经济来源包括:自然科学与工程研究会，社会科学与人文研究会，加拿大研究会，各省荃金及私人资助。

美国的系向在职研究生提供与上述相似的资助，特别是教学、科研助理费和奖学金。除生活费用外，北美在职研究生连同其管理者还常向另外一些机构如政府部门.私人公司申清科研基金。查着任一期美国地理学家协会的时事通讯得到的印象都是资助来源范田很大。上述这些是北美研究生筹积资助经费的传统作法，而在英国直接向预期的捐赌者伸手被看成“非英国式的”(Un-British)。但随着英国政府削减教育经费，这种伸手:}F助对继续研究变得至关，要。

这种论述并不是把北美描述为研究生经济资助的天堂。事实上，伯温(Bowen,1981)已经论述了北美严，的经费短峡，指出对从事人文与社会科学研究的博士生根本没有联邦资助，经费紧缩也减少了加拿大自然科学与工程研究会和社会科学与人文研究会资助的研究生数。尽管如此，北美研究生经费资助的可能来源的数脸、种类都比英国具有优势。

2、管理大西洋两岸对研究生最关心的问题之一是管理。但对此发表论述最多的仍是英国。桑德斯(Saunders)和哥斯格如(Cosgrove,1983)探讨“理想管理者”的特征，认为管理者应参与并了解研究生从事的研究，为研究生创造一个情感支持与学术挑战并存的环境。

绝大多数评论者承认理想模式是很难达到的。例如，个性冲突是常有的，这可能导致最小的相互作用(minimalinteraction)。这类问题在加字大和美国可能不是十分央锐，因为它们建立良好的管理委员会传统。在维多利亚大学，例如。硕士生有一个三人委员会:管理者一人，地理系成员一名，外系成员一名。博士生则成立一个六人委员会，包括管理者一名，地理系成员两名，外系成员两名及其他大学或研究机构的成员。

委员会体制的益处在于有许多人可以讨论思想，(特别关键的是当研究生处在科研前沿时)减少当管理者不在时或个性冲突时研究生的孤独感。人概是由于这些原因，管理委员会在英国也逐步盛行。

3、学成率较低的在职研究生地理学学成率是大家关心的，不独是资助机构成员。罗宾逊1981)是地球科学研究委员会(那时为社会科学研究会)成员，负责地理学资助拨款，注意到社会科学研究会从1973年开始资助的所有博士生，仅5296在六年半以后获得博士学位。更近一时期，阿温1987)注愈到仅近25帕的人文地理学者在其开始后的四年内提交博士论文。而另一方面，自然地理学领域该数字高达75}。地球科学研究委员会1987年6月版的时事通讯数字表明，该会资助的所有研究生《不独是地理学)在四年内的学成率是25%u,390}和30%,其开始时I司分别在1980,1981和1982年。该会对低学成率的反应是开始其制裁政策，即对它资助的任何研究机构如四年内提交论文人数小,则该研究机构将不能再接受博士资助。

关于美国学成率的资料普遍缺乏，尽管米切尔逊(Mitchelson)和霍伊(Hoy,1984)初步f占计接受硕士或博士培养的研究生的学成率小于50}u。加拿大情况记载较好。罗宾逊(1985)统计出1979-1984年加拿大地理系在校硕士生平均每年为486人。一般地，获得硕士学位人数应该是该值的一半。但它却比该数少174。数字表明，大量的系拥有的硕士生人数比每年获得硕士学位的人数多4倍。很显然，博士生学成率也存在相似的情况。在校博士生年平均177人，但每年仅授予26个学位。如果博士生用三年时间完成学业，则该数值可望超过500。

4、职业追求地理学高学位的主要目的之一是保证良好的就业前景。在北美这尤其正确，因为在那里学士学位已不能保证一些职业如规划的继续发展。传统地，大学职业对博士生最重要。例如，道兰(Doran,1978)阐明，在70年代后期，美，.少冬有博士学位的所有工作着的地理学者90肠以上从事教育工作。在英、加、美，具有博士学位的地理毕业生的前程和在大学谋取的希望只能被述为“暗淡的”。

虽然阿温(1987)相信，英国研究生找工作相当容易，但对大学和多工艺学校招收地理人员的估计显见快速下降的趋势，即由1985'年的3吓降到1995年的22(Robinson,1981>。早在1978年:道兰已注意到美国地理市场博士生大量过剩。例如，1973-1974年，道兰验明近100名博士地理学者剩余，即超过大学可利用职位数近100名。

在加拿大，博士过剩的问题不象人们所想象的严重。1976-1983年获得博士学位的207人中，64肠在大学中找到教授或临时讲师的职位J该组中的l;i1人，53人(409(v)在加拿大以外国家的大学就业，这些人中许多是到加拿大接受研究生培养而辱重返祖国的。.余下363E的博士，其209E受雇于政府部门(联邦的、省内的或外国的)，4肠经商，里肠作顾问，2肠读博士后，5肠被划为“其他类”，包括不知去向的和失业的。

加拿大大学广告就业职位的确比十年前少多了。如六十年代中期，当仅有7位地理学博士时，广告的职位有30多个。1985年9月1日至1986年6月30日期间，加拿大地理系毕业的博士生30人，而仅有21个职位广告。尽管不是所有职位都要在地理工作版上广告，博士生也可在地理以外的部门就业，但博士培养至少应与研究需要相一致。

大学就业的可能性对地理学家不是一样的。罗宾逊(1984)评论地理学内分支学科(Subfield)需求的变化，指出在加拿大具有计算机与制图专长的有较多的就业机会。与之对比，他发现广告求文化与)Ili史地理学者的职位太少。象区域地理，这些领域随着教员的退修有可能衰落下去，而代之以计量和应用地理学家。道兰(1978)提供的资料表明，在美国最需要的专业是城市地理、规划、气候与制图人才。人文地理工作者，除偏向城市的规划专家，皆供过于求。康斯莱顿(Hausladen>和威科夫(Wycoff，19x,;}进一步证实这一趋势。在美国，各系给予制图学和计量地理学的优先权远比区域地理学高。在英国，史密斯(Smith,1985)和哥斯格如(ls8s>讨论的“新鲜血液”计划，即促进年轻科研人员进入大学，选择发展地理学学科。1x83年和1984年批准给地理系的l2个职位主要是遥感、数学模型和计算机制图。

四、结论谈论地理学的危机是大西洋两岸都盛行的。地理学面临的挑战引出一些很悲观的预言:.几十年后，作为绝大多数美国学院教授课程的地理学将不会存在。”

在职研究生地理学在本文讨论的三个国家中都面临同样的问题。这包括对职位的激烈竟争，资助机会减少，低的学成率，在职研究生有限的就业前景。尽管这些相似性，英国和北美体制的目标和方法存在着显著的差别。

英国最严重的问题大概是经费短缺。面对经费短缺，地理系除了游说政府研究会扩大资助的研究生数外，还可.以争取更大范围的资助机会。低学率问题，特别是人文地理学的低学成率，也需要关注。尽管北美的经骏表明更正规化的培训模式不能导致重大的高学成率，但基础课程的引入应能铺平向研究生生活的跃进。包括研究方法(定量的和定性的)、哲学方法、规划与写作在内的课程设置将对所有研究生有益，不仅仅是对地理学的人文方面。研究培训将保证不能完成论文的在职研究生从这一培养方案中获得一些益处。

北美体制的确给英国一些启迪，但它绝非完美。在加t大一些大学，在职研究生被要求读太多的功课、以致低论文提交率成为初始三年学习的共同特征。同时，当英国在职研究生完成博士学业后，他们无疑能够很好地胜任以后的独立研究，而北美相对严密的管理可能阻碍在职研究生这方面的能力。

许多可行的、有说眼力的建议要求资助地理学在职研究生教育，这些建议从培养未来教师到提供在遥感、计算机制图等领域熟练技术人员的技术竟争力。为迎接来自保守政府不相信地理学价值的挑战，地理学应组成统一战线。尽管不同国家细微反应有差异，但三个委员会(英国、加t大、美国地理学家协会)的共同角色是一致的。通过提供关于在职研究生学习争论的园地，鼓励政府研究会和个人资助研究生，人们终将承认:地理学的活力在于在职研究生的双手!