转变地理学在职研究生学科德育观念

传统的地理学科德育，在教学大纲和有关文件上都只强调进行教育，没有明确的素质目标，人们思想上形成了一种进行教育的任务观点。转移到素质教育轨道上，就要注重提高学生思想道德素质的实效，有明确的素质目标。下面就为大家详细介绍下地理学在职研究生学科德育观念的转变。

一、德育与知能教养的关系，由“结合”观向“统一”观转变。

传统的提法是结合地理教学对学生进行政冶思想教育。这种“结合”，意味着学科德育是外加于地理教学的，是不稳定的，所以经常出现“两张皮”的现象。实际上，地理学在职研究生教学的知能教养与德育，从教学目标到教学内容、掌握过程，都是统一的整体，不仅分别代表着地理教学的一个侧面，而且知能教育是德育的主要前提，德育也经常对知能教养起促进和完善作用。

二、树立学生为主体的德育观念。

传统的学科德育总是依靠课堂上教师对学生说教，学生总是被动的受教育。现在的情况变了，社会的德育渠道日趋多样化、复杂化，学生听多见广，正面的、反面的教育影响无所不有。他们在复杂的教育影响下，形成了一种自我对比自我选择的习惯和自信心，这就使灌输式的说教模式遇到了难以超越的挑战。我们应当承认学生的自我选择习惯和自信心，因势利导，把地理学在职研究生安排在自我教育的主体地位，发展他们自我对比自我选择的能力，提高德育效果。