产业经济学在职研究生教学中存在的主要问题

作为应用经济学科，不少同学在学习过程中反映，产业经济学大部分内容的理论性仍比较强，在理解上有困难，这从一个侧面说明，目前产业经济学在职研究生教学的过程中还存在一定的问题。

课堂讲授仍是主要的教学方式，难以有效激发产业经济学在职研究生的学习兴趣。这样的教学方式难以培养出理论联系实际的人才。面对这种情况，教师逐渐尝试对传统的教学方式进行各种各样的改进，于是，相继出现了模拟实验中心、实验室等多媒体教学方法。由于产业经济学的基本知识体系涉及的内容较为广泛，相当一部分实验室只能是采用模拟部分内容的方式作为补充，目前尚没有能够让学生真正了解经济理论的实用性和可操作性的有效办法。因此，开发出真正具有应用意义的产业经济学实践教学平台是有必要的，以便让学生能够自己动手操作，摆脱原有的枯燥教学模式，有效实现理论知识和现实应用的对接。

就学科性质而言，工科学生在学习某一理论时往往有实验室帮助教学，而产业经济学在职研究生的学习实验室应该是社会。产业经济学的课堂上缺少老师、学生与社会的交流和沟通，学生作为求知者很茫然，教师授课针对性不强，教授的理论往往不能与实际结合，学生感觉空洞乏味。目前的实际情况是，相当一部分教师由于受传统教育思想的影响，不能根据、生的认识特点来培养学生的能力。

随着互联网的普及，幻灯、投影仪、计算机、互联网等多媒体手段和工具在产业经济学在职研究生教学中的应用越来越广泛，这无疑大大提高了教学的质量和效果。但是，以产业经济学案例教学为例，目前国内各高校专门针对产业经济学案例教学的课件尚不多见，与教材的编排一致，案例分析也是混于产业经济学正文教学的课件之中，而没有单列成专门的课件，这显然不利于产业经济学案例教学质量的提高。需要说明的是，案例教学是带有实验性质的教学方式，这就要求在案例教学过程中，配备完备的专业教学实验室和有关设备。

目前，不少欧美大学的产业经济学等应用经济学专业，都建有自己的独立教学实验室，把学生参加实验作为产业经济学在职研究生案例教学的重要内容，其应用已经比较成熟，而国内高校在这方面基本上处于起步阶段，与国外高校的差距相当大。当然，产业经济学实验需要先进的计算机网络和相应的计算机软件等，这需要相当数量的资金投人，这对于教学经费本来就不宽裕的许多高校自然是一个严峻挑战，而要解决这一问题显然并非易事，尚需要一个过程。