案例教学法在财政学在职研究生教学中的作用

案例教学法是指教师根据教学目标的需要，采用案例进行讲解或组织学生对案例进行研讨，引导学生从实际案例中学习、理解和掌握一般规律、原则及方法，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。案例教学法是用现实生活中一个具体的案例，它可以是取之于现实生活，也可以是来自于经典教科书，并经过教师的加工整理而成，还可以是教师自己根据教学目的设计，或模拟一个真实场景，借以调动财政学在职研究生学习的兴趣的一种教学方法，其作用主要体现在以下几点。

作用一：案例教学可以提高学生的兴趣，增加学生对理论的理解

财政学专业课程，理论性较强，财政学学派混杂，同一个问题会有不同的流派，相互间的学术分歧较大，这就要求财政学在职研究生在学习的过程中，在接受知识的同时还要具有一定的分析能力，才能对同一问题不同学术流派的观点有一个较全面的了解。因此学生容易感到枯燥乏味，难以掌握，单凭教师讲解很难调动学生的积极性，而通过生动、形象的案例讲解和讨论，给学生以身临其境的感觉，使理论知识不再是抽象、枯燥的条条框框，而是活生生地存在于、应用于身边和实践中，从而引起学生浓厚的兴趣，吸引他们主动思考，变被动学习为主动学习，进而有助于他们对财政学理论的理解。

作用二：案例教学可以提高学生综合分析解决问题的能力

传统教学方式是以教师和教材为中心，只关注向学生灌输知识，忽视了学生学习潜能的开发。导致学生理论与实践的脱节，甚至产生厌学心理。而案例教学往往是让学生运用经济学的基本原理分析解决现实经济问题。在分析案例的过程中，学生置身于事实环境中，主动对案例进行分析、判断和归纳总结，锻炼了其分析和解决实际问题的能力；同时，还可以通过讨论或辩论的方式锻炼财政学在职研究生的口头表达能力、临场应变能力和集体协作能力等诸方面的综合能力和素质。

作用三：有利于提高教师的教学和科研水平

案例教学给教师提供了新的教学模式，同时使教师也面临着更大的挑战。首先，财政学在职研究生教师要不断地根据教学中的重点和难点寻找和编撰恰当的案例，这就需要教师不仅有扎实的理论功底，还要对现实的财经问题有较强的敏感性，并对理论知识的实际应用有深刻认识。其次，案例教学也对教师的教学组织能力提出了很高的要求。在讨论式案例教学中，教师必须对讨论的问题和具体的实施方式做出统筹安排，此外，还须加强与学生的沟通，做好组织工作，使案例讨论或辩论能够有序进行。最后，还要通过书面报告或其他形式及时对案例教学进行总结。总之，教师要从过去的“教书匠”转变成为教育教学的实践者、研究者，这种教学有助于教师专业水平的形成和发展。