浅析财务管理专业的发展现状

财务管理这一新增专业，实践中各高校办学思路五花八门，总的来看，可以归纳为两种模式：一种模式的财务管理专业是被设置在会计学院下，被打上了“会计”烙印，应该说这是中国式的财务管理，如上海财经大学财务管理在职研究生专业的课程体系就是在会计专业课程基础之上，略微加重了几门财务管理课程的比重；第二种模式的财务管理专业是被设置在综合性大学的管理学院下，被打上了“金融”烙印，这是“西式的”财务管理，其开设的专业课中会计课程比重较低，加入了金融市场金融计量分析等金融类课程不管哪种思路，都存在着诸多问题，归纳如下：

1、教学计划中课程体系混乱，课程内容界定不清，缺少专业特色。目前财务官整理专业存在课程体系庞杂、课程门数多、每门课课时少、各门课之间的系统性差等问题，最为突出的问题是没有形成完整的专业知识体系，具体表现为：一种是借鉴会计学专业的主干课程设置经验，设置财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理等课程，但应该看到的是财务管理专业不同于会计专业，其财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理的课程内容很难界定清楚，如果这几门主干课分别为不同的教师授课，协调不好的话，很容易造成知识点的重复或盲点；第二种是按照财务管理主体的不同，设置企业财务管理、集团公司财务管理、非盈利组织财务管理和个人理财等课程，但是这种课程设置方式使课程之间的难易程度差别较大，而且课程之间不具有系统性，不利于组织教学。

2、实践性教学环节安排不得当。首先，思想上对实践性教学环节的重视程度不够，实践课时比重较低；其次，实践性教学环节组织不合理，实践性教学环节的安排缺乏总体设计，没有形成一个前后衔接、层次清晰、共同为人才培养目标服务的有机整体，从实践方式看，仍将学生置于被动地位，实践课时只不过体现为在授课过程中加入一些小案例，或者是把习题课当作是实践课；再者，缺乏组织实践教学的师资力量，很多高校的教师虽是硕士、博士，但大多是“校门——校门”的经历，其财务管理的实践经验十分匮乏，实践教学的质量得不到保证；另外，毕业实习是实践教学环节中很重要的一个环节，但目前学校缺乏对毕业生实习工作的有效管理，教师缺乏对毕业实习的组织引导，学生在不清楚实习要领的情况下，盲目进入实习单位，其结果也就只能是应付差事、完成实习报告、更有甚者，很多毕业生利用实习时间找工作、忙于参加各种面试，实习期结束后，编造一份实习记录，托人找单位盖章，教师在缺乏对学生实习过程监督的情况下，根据实习单位意见给出实习成绩，这严重影响了实践教学的质量。

3、教学手段落后，考核方式单一。财务管理教学中仍多停留在“一位老师、一块黑板，一支粉笔”的状态上，根本无法满足财务管理知识容量大、实践性强的要求；另外，对财务管理专业的考核，仍采用“期末一卷定成绩”的方式，不能有效地引导学生培养自己灵活分析问题、解决问题的能力。